Education has changed a lot in recent times, inside and outside the traditional school, where only part of the construction of knowledge happens. Learning occurs in everything we do and comes from the interactions carried out within our cognitive ecologies, which can be fostered to improve the learning constructivist process. In this article we present an overview of a small cut of current state of education and where we believe it goes, following the idea of learning without frontiers. Within this context, we also suggest a conceptual architecture of a ubiquitous environment to enhance learning. Resumo.A educação mudou muito nosúltimos tempos dentro e fora da escola tradicional onde acontece apenas uma parte da construção do conhecimento. A aprendizagem ocorre em tudo o que fazemos e advém das interações realizadas nô ambito de nossas ecologias cognitivas, que podem ser fomentadas para melhorar o processo construtivista de aprendizagem. Neste artigo apresentamos um pequeno recorte do panorama do estado atual da educação e para onde acreditamos que ele caminha, seguindo o pensamento de uma aprendizagem sem fronteiras. Dentro desse contexto, sugerimos ainda um framework conceitual relativo a um ambiente ubíquo para potencializar a aprendizagem.

We are moving towards an increasingly technological education, as digital culture grows. With lot of technology and easeness of interaction, ideas arise but are lost through lack of registration, help and encouragement. The traditional school, where only part of the learning happens, still has limitations that aggravate this problem. They are the boundaries of education. In this paper, we bring as result a discussion, under the light of an ontology developed with SABiO methodology, of how learning ecosystems can help to supplant, or at least attenuate, the boundaries of education.Resumo. Caminhamos rumo a uma educação cada vez mais tecnológica, no passo do crescimento da cultura digital. Com tanta oferta de tecnologia e facilidade de interações, as ideias surgem mas acabam se perdendo por ausência de registro, auxílio e incentivo. A escola tradicional, onde só parte da aprendizagem acontece, ainda tem limitações que agravam esse problema. São as fronteiras da educação. Neste artigo, trazemos como resultado uma discussão, sob a luz de uma ontologia desenvolvida com a metodologia SABiO, sobre como os Ecossistemas de Aprendizagem podem ajudar a superar, ou pelo menos atenuar, as fronteiras da educação.

No abstract

Neste artigo discutimos o que se espera da educação nos próximos 10 anos sob o ponto de vista do fomento aos ecossistemas de aprendizagem. Acreditamos que no futuro, a educação será pautada pela personalização e informalidade da aprendizagem e o desafio está em fazer isso acontecer de forma sistêmica e com qualidade.

We are experiencing a change in the educational paradigm leveraged by advances in digital technologies, notably the internet. Barriers to communication have been reduced and thus individuals can easily interact by establishing networks for cooperative knowledge building. Even so, there are still some difficulties in the traditional school induced largely by technological limitations, which we intend to mitigate with the fostering of new proposals for learning ecosystems. In this paper, we present a pedagogical architecture developed in order to help the cooperative construction of knowledge having as theoretical support the conception of learning in the context of ecosystems.Resumo. Estamos vivenciando uma mudança no paradigma educacional alavancada pelos avanços da tecnologias digitais, notadamente a internet. As barreiras para comunicação foram reduzidas e com isso indivíduos podem interagir com facilidade estabelecendo redes para construção cooperativa de conhecimento. Mesmo assim ainda existem algumas dificuldades na escola tradicional induzidas em grande parte pelas limitações tecnológicas, que intentamos atenuar com a fomentação de novos propostas para ecossistemas de aprendizagem. Neste artigo, apresentemos uma arquitetura pedagógica desenvolvida com o intuito de auxiliar a construção cooperativa do conhecimento tendo como suporte teórico a concepção da aprendizagem no contexto de ecossistemas.