Uma análise da relação entre os conceitos Enade e IDD

Abstract

HÉLIO RADKE BITTENCOURT PUCRS LORÍ VIALI PUCRS e UFRGS ALAM DE OLIVEIRA CASARTELLI PUCRS ALZIRO CESAR DE M. RODRIGUES PUCRS RESUMOA criação do Indicador de Diferença de Desempenho (IDD) pode ser considerada a principal inovação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) em relação ao antecessor Exame Nacional de Cursos, mais conhecido como "Provão". O IDD visa a responder a críticas que apontavam para o favorecimento de instituições públicas na obtenção de conceitos mais elevados, influenciados pelo nível de entrada dos alunos, supostamente mais elevado em razão das dificuldades de ingresso. Este artigo propõe-se a examinar especificamente os dois conceitos derivados do ENADE -o próprio conceito Enade e o IDD -e a relação entre eles. Para embasar a discussão, uma análise estatística dos resultados encontrados na avaliação trienal 2004-2006 é apresentada. Palavras-chave: IDD, ENADE, avaliação do ensino superior, ensino superior.* Neste texto será feita a seguinte distinção: ENADE em letras maiúsculas é uma referência ao Exame Nacional de Desempenho de Estudantes. "Enade", apenas com a inicial maiúscula, se refere ao conceito Enade, um dos indicadores derivados do Exame Nacional. 248 • v. 19, n. 40, maio/ago. 2008 RESUMENLa creación del Indicador de Diferencia de Desempeño (IDD) puede ser considerada la principal innovación del Examen Nacional de Desempeño de los Estudiantes (ENADE) en relación al anterior Examen Nacional de Cursos, más conocido como "Provão". El IDD busca responder a críticas que señalaban el beneficio de instituciones públicas en la obtención de conceptos más elevados, influenciados por el nivel de ingreso de los alumnos, supuestamente más elevado debido a las dificultades de dicho ingreso. Este artículo se propone examinar específicamente los dos conceptos derivados del ENADE -el propio concepto Enade y el IDD -y la relación entre ellos. Para dar soporte a la discusión, se presenta también un análisis estadístico de los resultados obtenidos en la evaluación trienal (2004)(2005)(2006). Palabras clave: IDD, ENADE, evaluación de la educación superior, educación superior. ABSTRACTThe Gap Performance Index (IDD) could be considered the main innovation of the National Exam of Students' Performance (ENADE) related to the National Exam of Courses, known as "Provão". IDD aims to respond to criticisms which pointed to results that favored public institutions in obtaining higher evaluations, influenced by their students' entry level, supposedly higher because access conditions are more difficult. This paper specifically examines both concepts derived from ENADE -the ENADE concept itself and the IDD concept -focusing on their relationship. In order to support the discussion, a statistical analysis of the results from the years 2004-2006 is presented.

Mudanças nos pesos do CPC e seu impacto nos resultados de avaliação em universidades federais e privadas

“…Esse fato possibilitou uma análise mais detalhada e aprofundada dos resultados, suscitando a discussão que deu origem ao presente artigo cujo objetivo é analisar o efeito das ponderações utilizadas no CPC e, principalmente, examinar o impacto que eventuais mudanças na ponderação teriam sobre o CPC dos cursos oferecidos por universidades brasileiras. Partindo do princípio de que parte das críticas ao indicador tem origem em universidades privadas (BITTENCOURT et al, 2008), buscou-se fazer uma análise comparativa entre instituições federais e privadas.…”

“…De um modo geral, as IES públicas, especialmente as federais, apresentam níveis de concorrência (relação candidatos por vaga) muito mais altos do que IES do setor privado, conforme pode ser visto na Figura 1. Para Bittencourt et al (2008), o IDD foi exitoso do ponto de vista técnico ao evitar que uma concorrência sete vezes maior viesse a favorecer instituições federais. Fonte: Sinopses Estatísticas, INEP, 1987INEP, -2008 Em agosto de 2008 foi divulgado o Conceito Preliminar de Curso (CPC), que é o terceiro conceito derivado dos resultados do Enade, com duas novidades em relação aos seus antecessores.…”

A expansão e a avaliação dos cursos de História no Brasil

“…O conceito é apresentado em cinco categorias (1 a 5), onde 1 é o resultado mais baixo e 5 é o melhor resultado possível, na área. Bittencourt et al (2008) verificar, basicamente, a mesma proporção de instituições estaduais que obtiveram média 1 ou 2 no Enade, enquanto uma maioria se concentra nos conceitos 3, 4 ou 5. Comparativamente, os dados indicam que um maior número de universidades federais tem obtido melhor desempenho, com índices 4 e 5, que as estaduais.…”

O Ensino na graduação: oficinas do conhecimento

“…Tal comportamento não surpreende, porque a atribuição dos conceitos ocorre em função do afastamento padronizado (POLIDORI, 2009). Além disso, resultados de concursos públicos e vestibulares, por exemplo, tendem a apresentar uma distribuição aproximadamente normal ou gaussiana (Bittencourt et al, 2008).…”