Uma estratégia didática para discussão da concepção de Ciência e do cientista com alunos do Ensino Fundamental

Abstract

The teaching of the Nature of Science (NOS) is used as one of the ways for scientific literacy in citizens. Researches show the NOS role in the construction of science curricula, with emphasis on the Brazilian context. However, the same researchers also report the presence of inadequate conceptions of NOS in students of all levels of education. This fact points to the need for the elaboration of didactic proposals to problematize them, seeking the most appropriate educational content on the NOS. In this work, we investigate the conception of SILVA, B. V. C . A natureza da ciência pelos alunos do ensino médio: um estudo exploratório.

Prevalência de obesidade e fatores associados em crianças e adolescentes em idade escolar: uma revisão sistemática

“…Então, a educação nutricional deve ser utilizada como uma tática para obter o controle do peso e melhorar os hábitos alimentares (SILVA et al, 2013). Segundo Brevidelli (2015) o ambiente escolar é ideal para realizar atividades de prevenção e controle do sobrepeso e obesidade, visto que a grande parte dos adolescentes passam boa parte do tempo na escola.…”

O Eclipse Solar de 1919 em revistas de divulgação científica: concepções sobre natureza da Ciência e possíveis implicações para o ensino de Ciências

“…Na pesquisa desenvolvida por Silva et al (2017), após alunos do Ensino Fundamental desenharem cientistas no seu local de trabalho, os desenhos registrados apresentaram apenas cientistas do sexo masculino e sozinhos. De fato, os cientistas que trabalharam na observação do eclipse solar em 1919 eram todos do sexo masculino, porém é válido destacar o papel da coletividade durante um trabalho científico.…”

“…Na pesquisa desenvolvida pelos autores citados no parágrafo acima, são apresentadas, conforme a literatura especializada, algumas concepções mais atuais e menos atuais acerca da NdC. Segundo Silva et al (2017), as concepções sobre NdC devem ser trabalhadas na educação científica básica e também podemos ampliar para o nível da educação científica superior (em cursos de graduação e pós-graduação).…”