Uma Experiência de Uso de Jogos Digitais como Ferramentas de Apoio para Aprendizagem de Inglês por Crianças

Abstract

Este artigo apresenta um relato sobre a utilização de jogos digitais em dispositivos móveis no processo de ensino-aprendizagem de Inglês para crianças entre 4 e 6 anos. O objetivo do trabalho foi identificar como esses jogos podem estimular situações pedagógicas relevantes para a aprendizagem. Foi desenvolvida uma pesquisa de campo qualitativa em que os dados foram coletados através de registros e observações de aulas e interpretados através do confronto com a teoria. Os resultados apontaram que os jogos digitais apresentaram-se como elemento motivacional e possibilitaram aos alunos revisitar palavras e assimilar inconscientemente vocábulos.

Uma proposta de matriz de avaliação de jogos digitais para o ensino-aprendizagem-uso de língua adicional

“…Na mesma linha, Levay et al (2015) afirmam que a utilização de jogos digitais no processo de ensino-aprendizagem nas diversas faixas etárias deve estar apoiada em teorias de aprendizagem e abordagens pedagógicas (FELICIA, 2009). Os autores descrevem um estudo sobre a utilização de jogos digitais em dispositivos móveis, com foco no ensino-aprendizagem de inglês para crianças, identificando como esses jogos podem estimular situações pedagógicas relevantes para a aprendizagem.…”

"I-teach": Processo de Concepção de um Protótipo de Busca e Compartilhamento de Jogos Digitais para Ensino e Aprendizagem de Inglês

“…Trabalhos relacionados ao tema apontam algumas contribuições dos jogos para aquisição de vocabulário em Inglês [Uzun 2009; Chen e Yang 2013; Ruphina e Liu 2011]. Uma pesquisa anterior dos autores conduzida com crianças entre 4 e 6 anos [Levay et al 2015] mostra contribuições dos jogos digitais para revisitação e assimilação de vocábulos e aumento do interesse em participar da aula. Outro trabalho dos autores mostra que tarefas sugeridas por jogos digitais podem contribuir para que os alunos/jogadores desenvolvam o pensamento crítico através de atividades de raciocínio lógico [Levay et al 2015].…”

Avaliação da Aprendizagem em Ambientes Educacionais: Uma Revisão Sistemática

“…Apenas um trabalho [Levay et al, 2015] usou a observação com anotação e dois trabalhos [Costa, 2011], [Tsai et al, 2015] tiveram a necessidade de gravar a interação dos usuários. Dos trabalhos encontrados, 11 estudos relatam experimentos utilizando grupo de controle para verificar a eficácia da aprendizagem.…”

“…Do restante dos artigos, seis (13%) se baseiam em outros autores já citados no processo de avaliação da aprendizagem tais como Jorba e Sanmarti (2003), [Araujo et al, 2013], Ausubel (2003), [Gonzales, 2014], Liu e Lin (2009), [Liu et al, 2013], Liberali e Liberali (2011), [Levay et al, 2015], Malone e Leaper [1987[ , em Pourabdollahian, et al, 2012, Csikszentmihalyi [1992 em Pourabdollahian, et al, 2012] e Witmer e Singer (1998) [. Sabourin et al2013].…”