Undergraduates performance on vaccine administration in simulated scenario

Costa, Lívia Cristina Scalon da; Avelino, Carolina Costa Valcanti; Freitas, Lara Aparecida de; Agostinho, Aline Aparecida Machado; Andrade, Maria Betânia Tinti de; Goyatá, Sueli Leiko Takamatsu

doi:10.1590/0034-7167-2018-0486

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“…Sobre o uso de podcast como ferramenta educativa, tem-se que, ainda, há pouca exploração desse recurso dentro da educação formal no Brasil (34) , ao passo que sua efetividade enquanto ferramenta para aprendizagem significativa depende do seu contexto de aplicação (35) . Com isso, assim como sugerido na literatura (36) , a utilização de diferentes recursos educacionais no contexto dos cursos on-line, quando planejados e produzidos de forma padronizada, pode oportunizar melhores desempenhos por parte dos sujeitos.…”

Section: Discussionunclassified

Boas práticas com injetáveis: tecnologia digital para educação em enfermagem visando ao controle de infecções

et al. 2022

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RESUMO Objetivos: construir, validar, implementar e avaliar uma estratégia educativa para profissionais e estudantes de Enfermagem visando às boas práticas na administração de medicações injetáveis. Métodos: estudo metodológico para o desenvolvimento de um curso aberto, sem tutoria, em ambiente virtual de aprendizagem sobre boas práticas com medicações injetáveis. Resultados: dez avaliadoras validaram o material educativo que embasou o curso “Boas Práticas com Injetáveis: ações para o controle de infecção” quanto a objetivos, estrutura e relevância para o e-book e podcast. A avaliação pela população-alvo (17 sujeitos) sugere que ele é relevante e motivador, contudo o fórum pode ser a ferramenta menos atrativa, devendo-se realizar outros estudos para identificar sua efetividade enquanto ferramenta para retenção de conteúdo em cursos abertos. Conclusões: o curso aberto e sem tutoria para estudantes e profissionais de enfermagem, com material educativo validado para esse fim, pode ser utilizado para educação em enfermagem, em ambientes formais ou informais.

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Section: Discussionunclassified

Boas práticas com injetáveis: tecnologia digital para educação em enfermagem visando ao controle de infecções

et al. 2022

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“…Os acadêmicos de enfermagem realizam práticas no inicio da graduaçao. São essas atividades práticas que os fazem refletir sobre o aprendizado e inserir o que foi aprendido, acumulando conhecimento (24)(25) .…”

Section: Discussionunclassified

Estilos de aprendizagem de enfermeiros que atuam na atenção primária à luz de David Kolb

2022

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RESUMO Objetivos: identificar o estilo de aprendizagem dos enfermeiros de atenção primária à luz da Teoria da Aprendizagem Experiencial de David Kolb. Métodos: estudo qualitativo descritivo e exploratório. Utilizou-se um roteiro de entrevista semiestruturado para a coleta dos dados, e a análise de conteúdo, para o tratamento dos dados. Resultados: enfermeiras que atuam na atenção primária apresentaram diferentes estilos de aprendizagem: divergente, que combina experiência ativa e observação reflexiva; assimilador, que combina observação reflexiva e conceitualização abstrata; convergente, que associa conceitualização abstrata e experiência concreta; e acomodador, que une a experiência concreta e a experiência ativa. Considerações Finais: aprender pela experiência requer que o conhecimento seja compreendido e transformado. Enfermeiras aprendem de modos diferentes, pois apresentam diferentes estilos de aprendizagem. Portanto, reconhecer os estilos de aprendizagem dos enfermeiros é importante para fomentar o desenvolvimento profissional contínuo e garantir um cuidado de enfermagem seguro.

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“…Los estudios señalan que el aprendizaje se vuelve más significativo cuando el alumno verifica la posibilidad de una aplicación práctica en las actividades de su rutina. En la formación del profesional enfermero, esto sucede cuando los contenidos teóricos se desarrollan a través de actividades teórico-prácticas y prácticas en el campo (28,29) . En este sentido, la falta de acciones prácticas asociadas con los contenidos desarrollados a través del EVA se configuró como uno de los límites de nuestro estudio, lo que hace que sea un reto superar otras investigaciones sobre este tema.…”

Section: Discussionunclassified

Módulo educativo em ambiente virtual de aprendizagem em Diabetes Mellitus

et al. 2020

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Introducción: Los profesionales de enfermería necesitan ser capacitados y cualificados para atender a las personas con diabetes y uno de los aspectos considerado como fundamental para esa capacitación es el conocimiento de los recursos tecnológicos indicados para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, como informática, internet, hipermedia, multimedia, y las diversas herramientas de interacción y comunicación.Objetivos: Los objetivos de este estudio fueron desarrollar un módulo educativo sobre pie diabético en Ambiente Virtual de Aprendizaje - AVA en la plataforma Moodle para estudiantes de enfermería y someter el programa a la evaluación de los alumnos. Método: Se trata de un estudio descriptivo transversal, realizado con 31 estudiantes. El módulo educativo fue desarrollado como curso distribuido en cuatro capítulos versando sobre pie diabético. Después del curso los alumnos evaluaron el módulo utilizando instrumento validado conteniendo aspectos pedagógicos (contenido, interacción y actividades) y aspecto técnico (calidad de la interfaz) del AVA. Resultados: Las características obtenidas consideradas como favorables al aprendizaje fueron "contenido" (91,6%), "actividades" (85,8%) y "calidad de la interfaz" (89,7%). La característica "interacción" fue la que obtuvo menor índice (52,7%). Conclusión: Considerando la mayoría de las características evaluadas, concluimos que Moodle se mostró una herramienta eficaz de enseñanza. En cuanto a la característica "interacción", es necesario perfeccionar las cuestiones que afectan a las actividades programadas, estas son el foro y chat para propiciar una mayor relación entre los participantes. Introduction: Nursing professionals need to be trained and qualified to care for people with diabetes, where one of the aspects considered as fundamental for this training is the knowledge of the technological resources indicated for the development of the teaching-learning process, such as computer science, internet, hypermedia, multimedia, besides the various tools of interaction and communication.Objective: The objectives of this study were to develop an educational module about diabetic foot in a Virtual Learning Environment – VLE in the Moodle platform for nursing students and to submit the program to the evaluation of the students. Method: It is a cross-sectional descriptive study, carried out with 31 students. The educational module was developed as a course distributed in four chapters dealing with diabetic foot. After the course, the students evaluated the module using a validated instrument containing pedagogical aspects (content, interaction and activities) and technical aspect (interface quality) of VLE. Results: The characteristics that were considered favorable to learning were “content” (91.6%), “activities” (85.8%) and “interface quality” (89.7%). The “interaction” characteristic was the one that obtained the lowest rate (52.7%). Conclusion: By considering most of the evaluated characteristics, we conclude that Moodle has proved to be an effective teaching tool. Regarding the “interaction” characteristic, it is necessary to improve the questions that involve the scheduled activities, such as forum and chat, in order to provide a greater relationship among the participants.

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Boas práticas com injetáveis: tecnologia digital para educação em enfermagem visando ao controle de infecções

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Módulo educativo em ambiente virtual de aprendizagem em Diabetes Mellitus

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