Upaya dan Tantangan Kepala Sekolah PAUD dalam Mengembangkan Lembaga dan Memotivasi Guru untuk Mengikuti Program Sekolah Penggerak

Abstract

Kepala sekolah bertanggung jawab secara penuh dalam perannya sebagai pemimpin pada upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan tantangan dan upaya kepala sekolah pendidikan anak usia dini dalam memotivasi para guru menjadi guru penggerak menuju sekolah penggerak yang berkualitas. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam serta observasi pada 15 kepala sekolah pendidikan anak usia dini di Jawa Barat, diperkuat dengan studi literatur dan dokumentasi. Temuan penelitian mencakup 12 Upaya yang telah dilakukan kepala sekolah PAUD dalam mengembangkan lembaga menuju sekolah penggerak. Tantangan dalam mengembangkan lembaga PAUD menuju Sekolah Penggerak mencakup 12 hal yang saling terkait dan perlu diatasi bersama dengan seluruh pihak yang terkait, dan Kepala Sekolah selama ini telah melakukan 7 upaya penting dalam rangka memupuk Semangat Guru PAUD untuk mengikuti Program Sekolah Penggerak

Kompetensi Guru PAUD dalam Mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Penggerak

“…Penyusunan modul projek merupakan upaya ditawarkan oleh pemerintah untuk meningkatkan pendidikan di Indonesia jelas terlihat pada program merdeka belajar (program profil pelajar pancasila) menuju tercapainya visi Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian dengan lahirnya para siswa melalui profil pelajar pancasila.Program Sekolah Penggerak fokus tujuannya pada peningkatan hasil belajar siswa secara menyeluruh, termasuk didalamnya kompetensi literasi, numerasi dan karakter, tentunya harus diawali dengan kemampuan guru sebagai SDM mumpuni dan top manjer sekolah yang mantap (kepala sekolah dan guru) (Musa et al, 2022). Penerapan kurikulum merdeka harus dilakukan secara, dan interaktif dimana proses pembelajaran ini harus mampu membuat kemampuan dan kesempatan kepada siswa untuk secara aktif menggali ide-ide yang terbaru.…”

“…Selanjutnya beberapa penelitian relevan yang sejalan dengan artikel ini antara lain: ikhtiar kepala sekolah dalam memajukan lembaga melalui program sekolah penggerak dengan mengajak semua pihak yang terlibat untuk berubah kearah yang lebih maju dan berinovasi sehingga menjadi pelopor sekolah penggerak dan guru penggerak (Musa et al, 2022). Selanjutnya keikutsertaan sekolah dalam program sekolah penggerak merupakan upaya kepala Sekolah dengan komite sekolah untuk meningkatkan mutu sekolah (Rahayuningsih & Rijanto, 2022).…”

“…Pelatihan kompetensi sangat diperlukan oleh seluruh kepala sekolah dan guru sekolah, sebagai wujud komitmen meningkatkan mutu pembelajaran serta penyesuaian kemampuan dengan zaman saat ini yang begitu cepat (Nurhayati & Rakhman, 2017). Kemampuan dan ketrampiala pendidik akan sangat menentukan dalam suatu pembelajaran itu berhasil atau tidak dan kualitas belajar siswa (Musa et al, 2022) Berikut ini dapat di uraikan berbagai upaya yang telah di canagkan dalam program sekolah penggerak dalam rangka meningkatkan kompetensi guru PAUD. Beberapa ikhtiar dapat dilaksanakan pada program sekolah penggerak untuk meningkatkan kemampuan guru khususnya para komite pembelajaran antara lain: melalui In House Training, Lokakarya guru komite pembelajaran, Kepala Sekolah dan serta Forum Pokja Manajemen Operasional level Sekolah.…”

Analisis Kompetensi Digital Guru PAUD dalam Mengelola Pembelajaran Daring Anak Usia Dini

“…Seorang guru PAUD di era digitalisasi ini harus memiliki kompetensi digital yang memadai sehingga dapat memberikan pengetahuan digital kepada anak didiknya dan juga mengenalkan serta menanamkan sikap dan perilaku baik terhadap perkembangan teknologi digital yang sudah sering mereka temui di kehidupan sehari-hari. Para peserta didik harus lebih banyak diberikan ruang untuk belajar seketika (immediacy of learning) dalam pembelajaran di era digitalisasi ini (Musa et al, 2022).…”

“…Perbaikanperbaikan masih diperlukan untuk meningkatkan kompetensi digital guru PAUD, dengan kata lain guru PAUD harus melek teknologi. Hal ini tentu saja harus didukung oleh fasilitas dan wadah yang dapat mengakomodir kebutuhan para guru dalam meningkatkan kompetensi digital mereka, salah satunya adalah pelatihan untuk meningkatkan mutu pengajaran dan adaptasi terhadap perkembangan teknologi dan jaman (Musa et al, 2022).…”