Upaya Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction pada Mata Kuliah Hidrolika

Zebua, Yelisman; Zagoto, Maria Magdalena; Dakhi, Oskah

doi:10.31004/edukatif.v4i3.2730

Cited by 8 publications

(8 citation statements)

References 15 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Learning in the experimental group was carried out by applying the Problem Based Instruction learning model based on Outdoor Learning. Applying this Problem Based Instruction model can make students directly involved in problem solving and more active in participating in learning (Hariata et al, 2017;Zebua et al, 2022).Problem based instructionis a learning model based on constructivist understanding by involving students in problem solving (Laetisia, 2019;Sinambela, 2017). In implementing the Problem based instruction model based on Outdoor Learning, it goes through several stages according MI P-ISSN: 1829-877X E-ISSN: 2685-9033 to the learning syntax.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Problem Based Instruction Learning Model Based on Outdoor Learning Against Social Science Knowledge

Ni Kadek Sariani,

I Made Suarjana,

Kadek Ari Dwiarwati

2023

Mimb. Ilmu

View full text Add to dashboard Cite

Social Studies is one of the subjects taught in elementary school. However, in the implementation of social studies lessons there are still obstacles such as the learning process is still teacher-centred, this will certainly affect students' knowledge. The aim of this research is to examine the effect of using the outdoor learning-based Problem Based Instruction learning model on social studies knowledge in fifth grade elementary school. The type of research is quasi-experimental research (Quasi Experimental Design) using a nonequivalent post-test only control group design. The population involved in this research were all fifth grade elementary school students, with a total research sample of 50 students. Data collection in research was carried out using the test method, with a research instrument in the form of 25 multiple choice test questions on social studies material. The data obtained in the research was then analyzed using descriptive statistical analysis techniques and inferential statistical analysis. The results of data analysis show that the Sig. (2-tailed) of 0.000. If the value in the Sig. (2-tailed) compared with a significance value of 0.05, then the value is 0.000 < 0.05. So, this means that H1 is accepted and H0 is rejected. Based on these results, it can be concluded that the Problem Based Instruction learning model based on outdoor learning can increase the social studies knowledge of fifth grade elementary school students. 000. If the value in the Sig column. (2-tailed) compared with a significance value of 0.05, then the value is 0.000 < 0.05. So, this means that H1 is accepted and H0 is rejected.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Problem Based Instruction Learning Model Based on Outdoor Learning Against Social Science Knowledge

Ni Kadek Sariani,

I Made Suarjana,

Kadek Ari Dwiarwati

2023

Mimb. Ilmu

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pada penelitian ini yang di maksud dengan hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh siswa melalui kegiatan belajar. Dalam pengertian lain, hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai nilai, pengertian-pengertian, sikapsikap, apresiasi, dan ketermpilan (Hulu & Telaumbanua, 2022;Lase & Ndruru, 2022;Nurqaidah & Hendra, 2022;Laoli et al, 2022;Novalinda et al, 2020;Riyadi & Adilah, 2022;Tyera, Megawati & Rusli, 2022;Zebua et al, 2021;Zebua et al, 2022;Zagoto, 2022). Belajar itu sendiri merupakan suatu proses dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan perilaku yang relatif menetap (Zagoto, Yarni & Dakhi, 2020.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Ekosistem

Gulo¹

2022

Educativo: Jurnal Pendidikan

View full text Add to dashboard Cite

Penelitian ini berjudul "Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Ekosistem Di Kelas X Smk Negeri 1 Lolowau Tahun Pelajaran 2021/2022 Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan model discovery learning pada materi ekosistem. Penelitian ini dilaksanakan di SMK NEGERI 1 LOLOWAU 2021-2022. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X yang berjumlah 16 orang siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar observasi model discovery learning sains dan tes objektif. Pencapaian KKM mengalami peningkatan yaitu rata-rata hasil belajar kognitif siswa pada siklus I sebesar 75,50% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 89,75% yang tuntas dan hasil belajar menggunakan model discovery learning siswa pada siklus I sebesar 65,31% dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 85,31%. Hal ini menunjukan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Oleh karena itu, siklus II sudah memenuhi indikator pencapaian hasil belajar siswa, sehingga dapat disimpulkan bahwa "Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Ekosistem Di Kelas X Smk Negeri 1 Lolowau Tahun Pelajaran 2020/2021’’ dapat di terima.

show abstract

“…Dalam mengembangkan pendidikan perlu kerjasama yang baik antara guru di sekolah, orang tua, masyarakat dan pemerintah dan bukan hanya diberikan tanggung jawab sekolah saja (Lase & Ndruru, 2022;Zagoto, Yarni & Dakhi, 2019). Perkembangan pendidikan senantiasa mewujudkan citacita bangsa dalam menciptakan masyarakat yang adil dan makmur Zebua, Zagoto & Dakhi, 2022). Untuk mewujudkan cita-cita bangsa menciptakan masyarakat yang adil dan makmur adalah dengan meningkatkan mutu pendidikan dengan tenaga pengajar (pendidik), peserta didik, materi, strategi pembelajaran, fasilitas dan lingkungan.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Menerapkan Prinsip-Prinsip Teknik Pengukuran Tanah

Zendrato¹,

Zebua²,

Harefa³

2022

Educativo: Jurnal Pendidikan

View full text Add to dashboard Cite

Permasalahan dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Problem Based Learning belum optimal diterapkan pada Kompetensi Dasar Menerapkan Prinsip-Prinsip Teknik Pengukuran Tanah dan hasil belajar siswa tidak memenuhi standar KKM 70. Penelitian ini bertujuan: (1) Untuk mendeskripsikan pelaksanaan proses pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning Pada Kompetensi Dasar Menerapkan Prinsip-Prinsip Teknik Pengukuran Tanah. (2) Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada Kompetensi Dasar Prinsip-Prinsip Teknik Pengukuran Tanah di SMK Negeri 2 Namohalu Esiwa pada Tahun Pelajaran 2021/2022 melalui penerapan model Pembelajaran Problem Based Learning. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK).Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 2 Namohalu Esiwa dengan subjek penelitian siswa kelas X Kompetensi Keahlian Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan (DPIB) semester I Tahun Pelajaran 2021/2022 dengan jumlah siswa 12 orang. Instrumen penelitian (1) Lembar observasi, terdiri dari: (a) lembar observasi keaktifan siswa dalam proses pembelajaran (b) lembar observasi dalam proses pembelajaran responden guru. (2) Tes kegiatan hasil belajar, dan (3) Dokumentasi foto. Berdasarkan hasil penelitian sebagai berikut (1) Pada siklus I (pertama) rata-rata hasil pengamatan terhadap responden guru dalam proses pembelajaran pertemuan pertama 58% dan pertemuan kedua 61% dengan rata-rata persentase 59,5%. Persentase pengamatan terhadap siswa yang aktif dalam kegiatan pembelajaran pertemuan pertama 44,75% dan pertemuan kedua 58,50% dengan rata-rata persentase 51,62%. Rata-rata hasil belajar siswa 68,15 dengan persentase ketuntasan 41% dan persentase ketidaktuntasan 59% (2) Pada siklus II (kedua) presentase pengamatan terhadap responden guru dalam proses pembelajaran pertemuan pertama 77% dan pertemuan kedua 91% dengan rata-rata 84%. Persentase pengamatan terhadap siswa yang aktif dalam kegiatan pembelajaran pertemuan pertama 82,5% dan pertemuan kedua 91% dengan rata-rata 86,75%. Rata-rata hasil belajar siswa 86,18dengan persentase ketuntasan 100% dan presentase ketidaktuntasan 0%. Sehingga telah mencapai target ketuntasan 70. Dari temuan penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning, dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada Kompetensi Dasar Menerapkan Prinsip-Prinsip Teknik Pengukuran Tanah.

show abstract

Upaya Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Instruction pada Mata Kuliah Hidrolika

Cited by 8 publications

References 15 publications

Problem Based Instruction Learning Model Based on Outdoor Learning Against Social Science Knowledge

Problem Based Instruction Learning Model Based on Outdoor Learning Against Social Science Knowledge

Penerapan Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Ekosistem

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Menerapkan Prinsip-Prinsip Teknik Pengukuran Tanah

Contact Info

Product

Resources

About