Using an adapted, task-level technology acceptance model to explain why instructors in higher education intend to use some learning management system tools more than others

Schoonenboom, Judith

doi:10.1016/j.compedu.2013.09.016

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“…El modelo TAM ha recibido un fuerte apoyo teórico y empírico en la literatura y ha sido aplicado de manera consistente durante los últimos 25 años (Schoonenboom, 2014). De hecho, Hsiao y Yang (2011), en base a un extenso análisis bibliométrico, resaltan la validez y consistencia del modelo para analizar la aceptación y uso de sistemas de información, y destacan que el mismo ha recibido más de 2.000 citas en revistas académicas.…”

Section: El Modelo De Aceptación De La Tecnología (Tam)unclassified

Empleo de moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de dirección de empresas: nuevo perfil del estudiante en el eees

Meléndez

Del-Águila-Obra

2014

Educación XX1

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RESUMENEste trabajo analiza el uso de la plataforma Moodle para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en diversas asignaturas de Dirección de Empresas en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Con los nuevos grados se demanda que el/la alumno/a cada vez tenga más competencias transversales relacionadas con sus habilidades de comunicación y de uso de las tecnologías de la información (TI). El objetivo que persigue este trabajo es analizar cómo los estudiantes perciben el uso de las TI como herramientas de aprendizaje, cuáles son las variables que determinan su aceptación y uso, así como observar si existen diferencias significativas en estos aspectos entre los alumnos de titulaciones de Diplomatura/Licenciatura (plan antiguo) y de Grado. Para ello, se realizó un estudio empírico durante tres cursos académicos con una muestra de 386 estudiantes, de los cuales se recopiló información a través de un cuestionario basado en web. Con los datos obtenidos se realizaron análisis estadísticos univariantes y bivariantes y se estimaron diversos modelos de ecuaciones estructurales. Los principales resultados muestran la importancia de que los estudiantes perciban la utilidad del uso de la tecnología, así como su facilidad de uso y que se trate de un entorno que sea, al mismo tiempo, entretenido. Respecto a las principales EMPLEO

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Section: El Modelo De Aceptación De La Tecnología (Tam)unclassified

Empleo de moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de dirección de empresas: nuevo perfil del estudiante en el eees

Meléndez

Del-Águila-Obra

2014

Educación XX1

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“…Si comparamos las puntuaciones obtenidas con las de estudios realizados con profesores ya incorporados a su puesto de trabajo, podemos ver que estos presentan puntuaciones de corte similar (Fong et al, 2014;Wu y Liu, 2013), aunque existen estudios sobre el grado de aceptación de las nuevas tecnologías entre los docentes en las que obtienen puntuaciones inferiores en casos como los videojuegos educativos (Bourgonjon et al, 2013) o herramientas de LMS (Schoonenboom, 2014).…”

Section: Conclusionesunclassified

¿Utilizarán los futuros docentes las tecnologías móviles? Validación de una propuesta de modelo TAM extendido

Prieto¹,

Migueláñéz²,

García-Peñalvo³

2017

red

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ResumenEl desarrollo de modelos de adopción tecnológica para su aplicación dentro del campo educativo constituye una tendencia de creciente interés. Una práctica habitual dentro de estas investigaciones es la aplicación de modelos basados en TAM expandidos con otros constructos. El presente artículo se enmarca dentro de esta línea, presentando una propuesta que analiza los efectos de la resistencia al cambio y la compatibilidad sobre la intención de uso de tecnologías móviles en la futura práctica docente entre los maestros en formación. Con este objetivo se realizó un estudio en el que participaron 678 estudiantes del Grado de Maestro de Primaria de la Universidad de Salamanca y se sometió al modelo a un análisis factorial para confirmar su validez. Los resultados obtenidos muestran una intención de uso favorable hacia el uso de tecnologías móviles por parte de los estudiantes, el contraste de hipótesis reveló algunas diferencias significativas en función del género, curso y centro de pertenencia de los estudiantes y el análisis factorial llevado a cabo reflejó unos adecuados índices de bondad de ajuste, pese a los problemas de validación. Palabras clave: TAM, SEM, aprendizaje móvil, maestros en formación, aceptación tecnológica. AbstractThe development of technology acceptance models for their implementation in the field of education constitutes an increasingly interesting trend. A common practice in this kind of research is to develop TAM-based models expanded with other constructs. This paper belongs to this line, presenting a proposal analyzing the effects of resistance to change and compatibility on the intention of using mobile technologies in pre-service teachers' future practice. To this end, we conducted a study with 678 students from the Primary Education Teacher Bachelor's Degree from the University of Salamanca, and we subjected the model to a factorial analysis to confirm its validity. The results show the students' favorable intention of using mobile technologies. The hypothesis test revealed some significant differences according to student gender, year and school, and the factor analysis we carried out reflected adequate goodness of fit indices despise some validity issues.

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“…Some LMS tools are used for instructional tasks that are performed to enable or prepare student's learning activities [13]. The most important is to enable lecturers to set up gamification and personalized learning activities using different learning contents, stored in the platform itself, in a LMS [14]. In addition to these systems, there are other requirements for the administration, which are an essential precondition for the reliable implementation of IS4L.…”

Section: Gamification Model For Resource Sharingmentioning

confidence: 99%

Improving Information management in resource as a service framework using gamification technique: a case study in Institut Pendidikan Guru Malaysia

Rahman¹,

Khairi²,

Awang³

2018

IJET

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The issue of information management is crucial for any academic institution. Convenient access to requested content is creating a competitive advantage for different types of decisions. Information management process in Institut Pendidikan Guru (IPG) often create problems because there is no systematic way of storage management. IPG lecturers stored their teaching materials in different kind of methods. This situation cause in a loss of resources, difficult to retrieve and also cannot be identified when it's needed. Dealing with large volumes of resources it is essential to use technological solutions that enable flexible storage, retrieval, processing and interpreting information. To solve the problems, this article introduced a framework that use single platform and named as Information Sharing for Learning (IS4L) for managing teaching and learning resources in IPG. The resources will be stored and can be accessed at any time. The framework also applied the technique of gamification to motivate and encourage users to use the application and consequently will increase the volume of resources stored. The developed application based on the proposed framework could help to motivate and engage peoples to share their resources and enhance quality of services in IPG. Finally it could assist to improve the performance and effectiveness of services to achieve users' satisfaction.

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Using an adapted, task-level technology acceptance model to explain why instructors in higher education intend to use some learning management system tools more than others

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Empleo de moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de dirección de empresas: nuevo perfil del estudiante en el eees

Empleo de moodle en los procesos de enseñanza-aprendizaje de dirección de empresas: nuevo perfil del estudiante en el eees

¿Utilizarán los futuros docentes las tecnologías móviles? Validación de una propuesta de modelo TAM extendido

Improving Information management in resource as a service framework using gamification technique: a case study in Institut Pendidikan Guru Malaysia

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