Uso e produção de imagens em oficinas de CienciArte com Ecologia de Saberes para a promoção da saúde

Abstract

As estratégias educacionais para promoção da saúde no Brasil precisam enfrentar o avanço da dengue, zika, chikungunya e febre amarela, doenças virais transmitidas pelo Aedes aegypti (DVTA) em áreas urbanas infestadas por esse vetor. Ações educativas tradicionais não têm sido suficientes/eficientes, por isso, nas oficinas realizadas em áreas de vulnerabilidade socioambiental com prevalência do mosquito, foi adotada a abordagem conjunta de CienciArte e Ecologia de Saberes. Imagens do ciclo do Aedes e das condições propícias à manutenção de seus criadouros foram utilizadas para sensibilização e reflexão sobre o tema. Estabeleceu-se um diálogo entre os saberes científico e popular, enriquecedor para ambos, favorecendo a promoção da cidadania. Os participantes produziram fotografias de problemas socioambientais relacionados com a presença do Aedes , possibilitando a reflexão e a proposição de soluções, num processo de formação de jovens multiplicadores para o controle do vetor e a prevenção das doenças virais.

Educação em Saúde: trabalhando com produtos educacionais

“…A experiência de mais de 30 anos do Laboratório de Inovações em Terapias, Ensino e Bioprodutos da Fiocruz (LITEB), em ações de extensão para a educação em saúde com Ciência e Arte, tem contribuído para a reintegração destes dois campos de maneira transdisciplinar. Incorpore-se a isso, a alegria e a cidadania e temos hoje as oficinas de CienciArte do LITEB, que estão em constante evolução e se apresentam como potentes estratégias para a prevenção de doenças e uma promoção da saúde emancipatória, com um olhar para os determinantes e a determinação social do processo saúde--doença (ARAUJO-JORGE, 2004;GARZONI et al, 2018;MATRACA et al, 2011;SAWADA et al, 2017). As oficinas de CienciArte utilizam como facilitadores do processo de aprendizagem: i) os preceitos da Educação Popular de Paulo Freire (FREIRE, 1967), contribuindo para a construção de uma consciência crítica e questionadora visando fortalecer a ética, a dignidade, a autonomia e a democracia na busca pela redução das iniquidades em saúde; ii) a troca entre os saberes científicos e populares, baseada na ecologia de saberes, que busca tornar visíveis e incorporar os conhecimentos das populações marginalizadas (BOWEN, 1985;SANTOS, 2007); iii) a ciência aberta e cidadã, que gera conhecimento através do envolvimento do público e da sua democratização (ECSA, 2015); iv) a ludicidade e a alegria (MATRACA et al, 2011), trazendo leveza e bem-estar durante o processo; e v) a transdisciplinaridade entre ciência e arte para a elaboração de estratégias criativas e colaborativas, visando a resolução de problemas atuais (SILER, 2011).…”