Utiliser des textes historiques dans l'enseignement des sciences physiques en classe de seconde des lycées français : compte rendu d'innovation / Using historical texts for the teaching of physics to French fifth form seconderay school / Historische Texte im Physikunterricht der 10. Klasse (Seconde) an französischen Gymnasien : Bericht über Neuerungen / Utilización de textos históricos en la enseñanza de las ciencias físicas en clase de 4e de E.S.O. de los liceos franceses del extranjero : relacion de inno

Abstract

Utiliser des textes historiques dans l'enseignement des sciences physiques en classe de seconde des lycées français : compte rendu d'innovation Using historical texts for the teaching of physics to French fifth form seconderay school Historische Texte im Physikunterricht der 10. Klasse (Seconde) an französischen Gymnasien: Bericht über Neuerungen Utilización de textos históricos en la enseñanza de las ciencias físicas en clase de 4 e de E.S.O. de los liceos franceses del extranjero : relación de innovación

Una controversia histórica al servicio de una situación de aprendizaje: una reconstrucción didáctica basada en Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo de Galileo.

“…Se ha de�ostrado que este tipo de actividades per�ite al alu�no alcanzar de manera bastante eficaz el conocimiento requerido, enfrentándose a observaciones inesperadas (Guedj, 2005); sin embrago, la elección que hicimos en esta investigación fue involucrar a los alumnos en una construcción conceptual progresiva sin experimentación, basada en un frag�ento del Diálogo sobre los dos máximos sistemas del mundo escrito por Galileo Galilei en 1632 donde se exponen los dos experi�entos i�aginarios: el de la torre y el del barco (Anexo 1). Nuestra intención fue poner a prueba en el aula la estrategia pedagógica utilizada por Galileo en su Diálogo, es decir, averiguar cu�les son los efectos de un razona�iento por analog�a que re�ne dos situaciones de caída libre: la primera se refiere a la caída de una piedra soltada desde la ci�a de una torre; la segunda se refiere a la caída de una piedra soltada desde la ci�a del ��stil de una nave �oviéndose en l�nea recta a velocidad constante.…”

“…Teniendo en cuenta esta proxi�idad, construi�os nuestra secuencia a partir del texto de Galileo. A primera vista, esta elección carece de originalidad: la utilización del Diálogo en clase de f�sica se ha convertido en un ritual en la enseñanza de la �ec�nica, y varias investigaciones se han desarrollado con �iras a evaluar su impacto (Kaplan, 1988;Garrison y Lewwill, 1993;Guedj, 2005). La especificidad de nuestro trabajo se relaciona con:…”

Fonctionnement sémiotique et construction des modèles en chimie. Un cadre d’analyse peircien

“…Qu'il soit dans l'enseignement (du primaire à l'université 3 ) ou dans la formation (Guedj, Laubé & Savaton [2007] ; Cariou [2011]), ce choix présente à son tour différentes gradations et options, allant d'une allusion à l'histoire (plus ou moins du saupoudrage d'éléments historiques, de faits ponctuels isolés tels qu'on en rencontre dans certains manuels scolaires ou programmes offi ciels (Soudani & Soudani, 2008 ;Savaton, 2011), jusqu'à la construction et la mise en oeuvre d'un contenu inspiré de l'épistémologie historique, en passant par « l'exploitation en classe de quelques sources primaires » (Guedj, 2005). Certains travaux défendent l'idée de se référer à l'histoire après avoir enseigné les concepts et modèles en question selon les connaissances actuelles (Kaufmann, 1989 ;Lühl, 1992).…”

“…Certains travaux défendent l'idée de se référer à l'histoire après avoir enseigné les concepts et modèles en question selon les connaissances actuelles (Kaufmann, 1989 ;Lühl, 1992). D'autres élaborent des transpositions intégrant l'histoire dès le début de l'enseignement (Brush, 1978 ;Merle, 2002 ;Guedj, 2005 ;Brehelin & Guedj, 2007 ;Guedj, Laubé & Savaton, 2007 ;de Hosson & Kaminsky, 2006, 2007Dahmani & Schneeberger, 2011).…”

Un support d'enseignement du mécanisme de la vision inspiré de l'histoire des sciences / A teaching tool for an optical explanation of vision inspired by some elements of the history of optics

“…Dans sa tentative d'associer l'histoire des sciences à l'enseignement, notre travail s'inscrit dans un champ qui a fait Pobjet de plusieurs recherches en didactique des sciences. Nombre d'entre elles ont su poser les jalons d'une réflexion visant à faire de l'utilisation d'épisodes d'histoire des sciences une ressource pour l'enseignement (Audigier & Fillon, 1991 ;Benseghir & Closset, 1993 ;Guedj, 2005 ;Laugier & Dumon, 2003 ;Méheut etal., 2004 ;Merle, 2002 ;Saltiel & Viennot, 1985). En nous inspirant des principes méthodologiques d'une teaching experiment (expérience d'enseignement) (Komorek & Duit, 2004), nous exposerons les réactions d'élèves de 12-13 ans à qui nous avons proposé une séance d'enseignement conçue à partir de ce dialogue.…”