Validez de los criterios DSM-IV según respuesta de los padres en el diagnóstico del trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Validez de un modelo reducido de items del DSM-IV según respuesta de padres y profesores en el diagnóstico del trastorno por déficit de atención con hiperactividad combinado.

“…En un estudio análogo considerando solo el cuestionario de profesores se observó una disminución del 72% de los ítems (López-Villalobos et al, 2010) y considerando solo el de los padres también se redujo el 72% (López-Villalobos et al, 2011). En los estudios citados previamente se reducían el mismo nú-mero de ítems, pero en general no eran las mismas preguntas del ADHD RS-IV y el análisis de la concordancia entre las respuestas de padres y profesores reflejaba valores moderados para la agrupación de síntomas combinados, probablemente asociado a la especifidad situacional de la conducta, variabilidad entre observadores y/o a la naturaleza de la interacción (López-Villalobos et al, 2012).…”

“…Estudios similares utilizando aisladamente el cuestionario de los profesores observaron sensibilidad del 91.6% y especifidad de 84.4% (López-Villalobos et al, 2010) y mediante el cuestionario de los padres sensibilidad del 100% y especifidad del 82.6% (López-Villalobos et al, 2011). El porcentaje total de personas bien clasificadas es mayor con el modelo presentado en nuestro estudio, que integra ítems de padres y profesores conjuntamente.…”

“…En nuestro análisis las dos preguntas con mayor odds ratio en el modelo de regresión logística realizado sobre el TDAH-C están referenciadas al constructo inatención, como sucede de forma similar en un estudio análogo realizado solo con el cuestionario de padres (López-Villalobos et al, 2011) o con el de profesores (López-Villalobos et al, 2010). La pregunta que alude a distracción fácil presenta claramente el mayor odds ratio y coincide con el ítem que presenta mayor correlación con el modelo unifactorial presentado en el manual de ADHD RS-IV .…”