Variasi Metode Dan Media Pembelajaran Guru Pendidikan Agama Islam

Rusiadi, Rusiadi

doi:10.37567/alwatzikhoebillah.v6i2.226

Cited by 6 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dengan begitu, tercipta pula pembelajaran yang tidak hanya berorientasi pada pengetahuan, namun juga mengintegrasikan aspek sikap dan pengetahuan dalam pembelajaran. Pengabdian ini juga memunculkan kreativitas guru dalam mengembangkan inovasi dalam desain pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa yang diampu, seperti dengan variasi metode dan model pembelajaran yang digunakan dan ini sangat penting untuk dimiliki oleh guru (Indragani et al, 2021;Rusiadi, 2020).…”

Section: Gambar 3 Peserta Mendesain Pembelajaran Berbasis Mpatmunclassified

Implementasi Model Pembelajaran Ajak Temani Mandiri (Mpatm) Berbasis Ajaran Ketamansiswaan Di Sekolah Dasar

Nisa

Nizhomi

Yuniharto

et al. 2023

JTA

View full text Add to dashboard Cite

Abstract. Curriculum development is an important step for the government in improving human resources in Indonesia. The independent curriculum policy changed the perspective of educational actors, especially school principals and teachers. Educational actors are the vanguard in the successful implementation of the independent curriculum, but they have limited references in implementing their curriculum. These complaints were then answered by the service team through community service activities by providing training related to the implementation of the self-accompanied learning model (MPATM) based on Tamansiswa teachings. The objectives of this activity include being able to increase teacher understanding regarding Tamansiswa teachings which are implemented through MPATM and being able to increase innovation and competence of elementary school teachers in implementing the independent curriculum in learning. Community service activities are carried out on August 9-10 2022 with the target of SD teachers at Jetis using the offline method, namely through the stages of socialization, development, implementation and evaluation. Through this activity, school principals and elementary school teachers at Jetis gained additional new knowledge related to learning innovations with MPATM which are integrated with the independent curriculum. Teachers are also able to innovate in learning tools and implemented in the learning process. The results of the evaluation showed that with this activity the tutors (teachers and principals) were more enthusiastic about carrying out learning activities based on Tamansiswa teachings and at the same time as an effort to re-ground Tamansiswa teachings in the independent curriculum so that meaningful learning was created. Abstrak. Pengembangan kurikulum menjadi langkah penting pemerintah dalam memperbaiki sumber daya manusia di Indonesia. Kebijakan kurikulum merdeka mengubah cara pandang para pelaku pendidikan khususnya kepala sekolah dan guru. Pelaku pendidikan sebagai garda depan dalam mensukseskan implementasi kurikulum merdeka, namun mereka memiliki keterbatasan referensi dalam mengimplementasikan kurikulum meredeka. Keluhan tersebut kemudian dijawab oleh tim pengabdi melalui kegiatan pengabdian masyarakat dengan memberikan pelatihan terkait implementasi model pembelajaran ajak temani mandiri (MPATM) berbasis ajaran tamansiswa. Tujuan kegiatan ini diantaranya adalah mampu meningkatkan pemahaman guru terkait ajaran tamansiswa yang diimplementasikan melalui MPATM dan mampu meningkatkan inovasi serta kompetensi guru SD dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka dalam pembelajaran. Kegiatan pengabdian masyarakat dilaksanakan pada tanggal 9-10 Agustus 2022 dengan sasaran Guru SD di Jetis dengan metode luring yaitu melalui tahapan sosialisasi, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Melalui kegiatan ini, kepala sekolah dan guru SD di Jetis memperoleh tambahan ilmu baru terkait inovasi pembelajaran dengan MPATM yang terintegrasi dengan kurikulum merdeka. Guru juga mampu menginovasikannya dalam perangkat pembelajaran dan diimplementasikan dalam proses pembelajaran. Hasil evaluasi yang dilakukan menunjukkan bahwa dengan kegiatan ini pamong (guru dan kepala sekolah) semakin bersemangat melakukan kegiatan pembelajaran yang berbasis ajaran tamansiswa dan sekaligus sebagai upaya membumikan kembali ajaran tamansiswa dalam kurikulum merdeka sehingga tercipta pembelajaran yang bermakna. <div id="gtx-trans" style="position: absolute; left: -56px; top: 594.431px;"> </div>

show abstract

Section: Gambar 3 Peserta Mendesain Pembelajaran Berbasis Mpatmunclassified

Implementasi Model Pembelajaran Ajak Temani Mandiri (Mpatm) Berbasis Ajaran Ketamansiswaan Di Sekolah Dasar

Nisa

Nizhomi

Yuniharto

et al. 2023

JTA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ketepatan pemilihan media merupakan faktor utama dalam mengoptimalkan hasil belajar. Menurut (Rusiadi, 2020) guru mampu menggunakan metode dan media yang tepat dalam pembelajaran, karena pembelajaran merupakan proses teratur dan terukur untuk mengidentifikasi, menumbuhkan dan mengembangkan pengetahuan siswa. Pemilihan media dalam pembelajaran didasarkan pada sifat konkret-abstrak (Pambudi, Efendi, Novianti, Novitasari, & Ngazizah, 2019).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pendekatan Kreatif dalam Pelestarian Lingkungan: Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran IPA dari Barang Bekas di SMP Negeri 13 Palu

Dewi Napitupulu,

Miftah,

Zaky

2023

JPkMN

View full text Add to dashboard Cite

Pengabdian ini merespon permasalahan serius pengelolaan sampah di SMP Negeri 13 Palu, botol bekas air mineral dan kemasan makanan berserakan, menciptakan lingkungan yang tidak bersih dan kurang peduli terhadap pelestarian lingkungan. Siswa-siswi belum mengoptimalkan pengelolaan sampah, menyebabkan barang-barang bekas menjadi limbah. Tujuan pengabdian ini adalah untuk meningkatkan kesadaran lingkungan di sekolah melalui kreativitas dalam mengolah barang-barang bekas menjadi media pembelajaran IPA. Metode pemecahan dilakukan melalui dua tahap pelatihan, melibatkan guru dan siswa. Tahap pertama fokus pada pengenalan konsep pelestarian lingkungan hidup dan potensi barang bekas sebagai bahan media pembelajaran. Tahap kedua melibatkan penggunaan sampah organik sebagai bahan media pembelajaran. Hasil temuan saintifik mencakup peningkatan kesadaran lingkungan, kreativitas dalam pengelolaan sampah, dan penerapan konsep pembelajaran IPA. Pengabdian ini memberikan kontribusi positif pada pelestarian lingkungan hidup dan pendidikan berkelanjutan di SMP Negeri 13 Palu, dengan guru dan siswa aktif dalam mengelola sampah secara kreatif. Simpulan dari pengabdian ini menunjukkan bahwa langkah-langkah ini dapat dijadikan model bagi sekolah-sekolah lain untuk mengatasi permasalahan serupa dan mendorong perubahan positif dalam budaya sekolah terkait pelestarian lingkungan.

show abstract

“…Hal tersebut dilakukan guru dengan menggunakan metode yang sesuai pada materi yang dibahas, serta memberikan variasi dalam proses pembelajaran yang tentunya dapat mempermudah siswa autis untuk dapat memahami materi agar siswa autis tidak pasif ketika proses pembelajaran berlangsung. Variasi secara umum adalah keberagaman sesuatu yang terdiri dari bentuk dan sifat yang berbeda-beda antara satu dengan yang lainnya [26]. Bahasa variasi dalam pembelajaran bermaksud adanya pergantian dan perpaduan metode dalam pembelajaran.…”

Section: Hasil Dan Pembahasanunclassified

Upaya Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Autis

Okta Kisti,

Dafit

2023

murhum

View full text Add to dashboard Cite

Upaya guru sangat penting untuk mengatasi kesulitan-kesulitan belajar yang dihadapi siswa autis. Guru sebagai salah satu aspek penentu prestasi siswa autis selama proses pembelajaran dan guru harus mahir menentukan metode pembelajaran yang efektif untuk siswa autis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan belajar siswa autis dan mendeskripsikan upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa autis. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pokok penelitian melibatkan 1 orang guru, 1 orangsiswa autis dan 1 wali murid siswa autis. Dalam pengumpulan data melalui observasi, wawancara, juga dokumentasi. Selanjutnya kegiatan analisis dengan reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitan menunjukkan bahwa guru menggunakan berbagai teknik yang disesuaikan dengan kebutuhan individu siswa autis, guru melakukan upaya untuk mengatasi kesulitan belajar siswa autis yaitu, memberikan motivasi belajar, memberi variasi metode mengajar, memberikan latihan yang cukup dan berulang, memberikan program perbaikan atau remedial, menciptakan lingkungan belajar yang nyaman dan kondusif. Dari bergamnya upaya guru untuk mengatasi kesulitan belajar siswa autis, dapat ditarik kesimbulan bahwa upaya yang sering dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa autis berupa upaya guru untuk memberikan motivasi belajar dan upaya guru dalam memberikan variasi metode mengajar.

show abstract

Variasi Metode Dan Media Pembelajaran Guru Pendidikan Agama Islam

Cited by 6 publications

References 0 publications

Implementasi Model Pembelajaran Ajak Temani Mandiri (Mpatm) Berbasis Ajaran Ketamansiswaan Di Sekolah Dasar

Implementasi Model Pembelajaran Ajak Temani Mandiri (Mpatm) Berbasis Ajaran Ketamansiswaan Di Sekolah Dasar

Pendekatan Kreatif dalam Pelestarian Lingkungan: Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran IPA dari Barang Bekas di SMP Negeri 13 Palu

Upaya Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Autis

Contact Info

Product

Resources

About