Ventajas de la gamificación en el ámbito de la educación formal en España. Una revision bibliográfica en el periodo de 2015-2020

Abstract

Algunos principios de intervencion educativa, como es el aprendizaje ludico, han ido virando hacia propuestas mas enriquecedoras como la gamificacion. Este termino, con auge en el campo educativo, profesional y empresarial, implica el uso de mecanicas propias de juegos en contextos habitualmente no ludicos. En este contexto, el objetivo del trabajo es analizar los efectos positivos que genera la aplicacion de tecnicas de gamificacion en las aulas educativas. El metodo ha sido una revision bibliografica de literatura de 39 articulos publicados en acceso abierto, de enero de 2015 a abril de 2020, en las bases de datos Web of Science (SSCI) y Scopus, mediante el sistema de validacion de pertinencia, inclusion y exclusion, calidad/validez de los estudios y descripcion de datos, segun los criterios de la Universidad de York (PRISMA). En el analisis se han buscado los codigos del discurso y las relaciones entre las variables estudiadas con el fin de conocer la relacion de las dinamicas que interactuan entre las mismas. Como inferencia de los resultados se evidencia el impacto positivo de la gamificacion en el proceso de ensenanza-aprendizaje, siendo la motivacion y el rendimiento academico los aspectos mas destacables.

Mario and Sonic at the Olympic Games: Effect of Gamification on Future Physical Education Teachers

“…Therefore, the implementation of gamification in the area of physical education, with the improvement of motivation, basic psychological needs and cooperative learning, can be used to return to the area its educational value and not only focus on fitness, obesity prevention or the promotion of physical activity [15,68], since it demonstrates a high impact on the teaching process at all levels, including university [6,49]. In this way, physical education can establish itself as an educational and formative subject.…”

“…These contributions come not only from science but also, and directly, from higher education derived from the indications set by the European Higher Education Area (EEES) where they state that the didactic process has to change to a learner-centered methodological approach [5]. This means generating a change in the didactic model, where the teacher and the student modify their roles: the teacher becomes a guide of the didactic process, and, in turn, the student is the one who becomes the real center around which the process revolves, being the active protagonist of it [6], with the aim of achieving the greatest amount possible of significant learning on the part of the students [7].…”

Development of Students’ Skills through Gamification and Serious Games: An Exploratory Study

“…According to Ibáñez, students believe that education is a commodity that is acquired and consumed. They want their knowledge to be quick, easy, entertaining, practical, grouporiented, and preferably digital [22]. There are studies that reveal, in general figures, the good reception that this type of methodology receives.…”

“…It seems evident that society and its needs are changing rapidly, especially in the present day where technologies are a significant part of our lives. In this context, and not surprisingly, education is also undergoing a transformation that requires a different approach than the conventional one; nowadays, there is a need for learning to have a more active character and for students to take on a greater role [22].…”

Actitudes del profesorado hacia la gamificación

“…De acuerdo con un estudio realizado sobre el impacto de las nuevas metodologías (Muntaner Guasp et al, 2020), aquellos alumnos que han aprendido a través de metodologías activas poseen más autonomía e iniciativa, así como más habilidades para desenvolverse y adaptarse a aquello que se les proponga. Cabe señalar, que los alumnos de hoy día adoptan un papel activo en su vida y educación, desarrollando destrezas como la exploración, creación, por lo que no necesitan memorizar grandes cantidades de información, sino dotar de las herramientas necesarias para descubrir y actuar con autonomía (Pérez et al, 2021).…”