Vermessene ökonomische Bildung?

Abstract

In der österreichischen Debatte um ökonomische Bildung wurden eine Reihe empirischer Studien veröff entlicht und auch medial diskutiert, die im Wesentlichen auf eine Verstärkung der Wirtschaftskompetenz und nicht zuletzt auf ein eigenes Unterrichtsfach drängen. Dabei wurden allerdings kaum die Intention, Provenienz und Finanzierung sowie die hinter diesen Studien stehenden politischen Interessen diskutiert. Dieser Beitrag untersucht neun empirische Studien zum Wirtschaftswissen österreichischer Schüler/innen der Sekundarstufe I und II, die in den Jahren 1992 bis 2017 veröff entlicht wurden. Dabei nehmen wir insbesondere Bezug auf die impliziten Vorannahmen hinsichtlich der angestrebten ökonomischen Bildung, die wissenschaftliche und institutionelle Einbettung, die Methodik sowie die Argumentation, die aus den empirischen Befunden politische Empfehlungen ableitet. Surveying Economics Education. An Analysis of Austrian empirical studiesIn the context of the Austrian debate on economics education, a variety of empirical studies have been discussed in public discourse lately. Th ese studies were used either to argue for a higher proportion of economics within the subject of geography and economics in Austrian schools, or for a separate subject altogether. However, less attention was paid to intentions, fi nancing and political ideologies behind these empirical studies. Th is contribution analyses nine studies published between 1992 and 2017 with regard to their implicit assumptions governing economic education, including their paradigmatic and institutional embeddedness, the methods used, and the political arguments derived from these studies.

Circular economy, cradle to cradle and zero waste frameworks in teacher education for sustainability

“…Economies are seen as formalized, with rules and laws that are needed to guarantee wealth and well-being for societies. Stieger and Jekel (2018) criticized this study, because it promotes a neoclassical economic approach. I believe that, referring to Ignell et al (2017), that (students') conceptions are partial and often relate to selected aspects of interdependence.…”

Anpassen oder aufklären? Finanzerziehung und sozioökonomische Bildung

“…Ähnliche Strategien wie beim politischen Projekt Finanzbildung stecken hinter den seit Jahren fortlaufend produzierten Belegen für ein angeblich mangelhaftes ökonomisches Wissen der Bevölkerung insgesamt oder der Jugendlichen und jungen Erwachsenen im Besonderen (Stieger & Jekel 2018 (Retzmann 2016). Damit erzielt man den erwähnten Truth-Eff ekt und schaff t einen sprachlichen Rahmen, der sich auf die weitere Wahrnehmung der Welt auswirkt (Wehling 2016: 32-34).…”

“…kritisieren. Sandra Stieger und Th omas Jekel haben jüngst gezeigt, was eine wissenschaftlich solide Kritik aufdecken kann (Stieger & Jekel 2018).…”