VIDA ODONTO: Ambiente de Realidade Virtual para Treinamento Odontológico

Abstract

ResumoO treinamento de procedimentos médicos invasivos na etapa pré-clínica é um grande desafio educacional. A abordagem tradicional, com animais e cadáveres, apresenta problemas éticos e práticos. Uma solução promissora é a utilização de realidade virtual (RV), que permite simulações realistas de baixo custo, repetibilidade e feedback em tempo real. Tal constatação motivou o desenvolvimento do ambiente VIDA Odonto, o qual utiliza tecnologias avançadas de RV, modelagem realista do paciente e interação imersiva tridimensional. O protótipo desenvolvido, do módulo do ambiente virtual desse sistema, foi testado e avaliado por profissionais com experiência na prática clínica e principiantes, demonstrando a viabilidade de se tornar um recurso educacional relevante em cursos de odontologia. Palavras-chave: realidade virtual, odontologia, treinamento, imersão, interação 3D. AbstractTraining invasive medical procedures at the pre-clinical development is a considerable educational challenge. The traditional approach, with animals and corpses, presents both ethical and practical issues. So, the use of virtual reality (VR), which enables low-cost realistic simulations, repeatability and real time feedback, is a promising solution. Such ascertainment motivated the development of the virtual environment VIDA Odonto, which resorts to VR technologies, realistic modeling of patient and tridimensional immersive interaction. The developed prototype of the virtual environment of such system was tested and evaluated by professionals with clinical experience and beginners, demonstrating its viability to be a relevant educational resource in dentistry courses.

Gamificação e imersão como elementos de engajamento para simuladores: uma proposta de aplicação em realidade virtual para a Odontologia

“…Outro fator importante para o processo de aprendizado foi a imersão. Um experimento foi realizado, figura 1 em azul, com o simulador VIDA Odonto [4] e a imersão visual, com auxilio do HMD, e o retorno háptico, possibilitado com o uso de um dispositivo háptico (phantom omni), foram avaliados e seus benefícios foram evidenciados.…”

“…A proposta aqui apresentada, pretende contribuir com uma análise e estudo de dois elementos: gamificação e a imersão. Para essa análise, a gamificação do simulador VIDA Odonto [4] será realizada, o qual irá permitir alunos de graduação a aprender e praticar técnicas da odontologia, mas com elementos de jogos e de interação ainda mais intuitivos.…”

Avaliação automática de habilidades sensório-motoras em simulador odontológico

“…A proposta deste projetoé o desenvolvimento de um modelo capaz de avaliar aprendizes automaticamente a partir de dados objetivos coletados em simuladores de RV com retorno de força. Como prova de conceito, será utilizado o simulador VIDA Odonto, um sistema de treinamento de anestesia odontológica em RV [5]. Dados de especialistas (dentistas e professores) e de alunos de odontologia experientes e inexperientes serão utilizados para treinar algoritmos de aprendizado de máquina a fim de torná-los capazes de avaliar novos aprendizes.…”

“…O VIDA Odontoé um simulador de procedimentos odontológicos em RV e com retorno de força. Desenvolvido em uma parceria do Laboratório de Tecnologias Interativas (Interlab -EPUSP), Laboratório de Aplicações de Informática em Saúde (LApIS -EACH/USP) e Laboratório de Simulação e Treinamento (LaSiT -FOB/USP), o foco atual do sistemaé o treinamento da aplicação de anestesias de maneira realista e confiável, especificamente para o bloqueio do nervo alveolar inferior, sendo que novos procedimentos serão implementados futuramente [5].…”

O Uso de um Simulador para o Ensino de Ventilação Mecânica

“…Treinar futuros profissionais da saúde é uma tarefa difícil, porque envolve seres humanos, os procedimentos são complexos e a infraestrutura necessária é de alto custo (Tori et al, 2018). A complexidade dos cuidados de saúde, combinado ao tempo curto de treinamento dos futuros profissionais de saúde, indicam a necessidade de novos modelos de educação médica.…”