Visitas guiadas ao Museu Nacional: interações e impressões de estudantes da Educação Básica

Abstract

Este trabalho envolve o planejamento, execução e avaliação de visitas guiadas ao Museu Nacional da Universidade Federal do Rio de Janeiro, por parte de alunos da rede pública do município do Rio de Janeiro. O referencial teórico considera o Modelo de John Falk, com seus aspectos pessoal, físico e sociocultural como facilitadores da aprendizagem em museus. O principal objetivo consistiu em analisar as visitas dos estudantes ao museu quanto à aprendizagem, motivação e ganhos afetivos. Procurou-se, também, estabelecer o Museu Nacional como um espaço para a elaboração de aulas não formais de química. Questionários foram aplicados antes, durante e depois das visitas. Os resultados obtidos permitiram concluir que o procedimento e a dinâmica desenvolvidos proporcionaram ganhos afetivos e cognitivos aos alunos visitantes, e que o contexto físico do Museu Nacional favorece a elaboração de aulas não formais de química, sobretudo para os alunos de nível Médio.

A proximidade de um parque paleontológico estimulando o conhecimento entre estudantes da educação básica brasileira

“…Essa agenda envolve um amplo trabalho conjunto de toda a comunidade escolar e até mesmo de pais e responsáveis que desejarem participar. As práticas educativas em espaços não formais -tais como museus, parques, zoológicos etc -podem se constituir como potencialmente motivadoras para os estudos dos conteúdos da educação formal escolar (Oliveira et al 2014). São previstas visitas prévias ao parque -sem os alunos -com objetivo de apropriação e adaptação do acervo aos conteúdos escolares.…”

Visitas escolares ao Parque Paleontológico de Itaboraí

“…Dessa forma, os objetivos específicos dessa atividade foram trabalhar conceitos básicos da Paleontologia bem como despertar o interesse e a curiosidade discentes para o estudo das ciências naturais em geral e da Paleontologia em particular. Trabalhos na literatura enfatizam a importância dos aspectos lúdicos e afetivos durante visitas a ENF de educação (Oliveira et al, 2014).…”

“…Além disso, foi só para ver a lagoa pois a professora tinha curiosidade. Segundo Oliveira et al (2014) este procedimento caracteriza uma subutilização de um espaço rico em potencialidades educativas. A7 descreve que conheceu o parque parcialmente, sem descer até a lagoa, durante a comemoração da semana do meio ambiente no ano anterior.…”

Gestão Sustentável De Centros De Difusão De Ciência, Educação E Cultura: Proposição De Um Modelo De Autoavaliação

“…Como abordado no capítulo introdutório, os CDCEC desempenham um papel fundamental na divulgação da Ciência propriamente dita, mas também executam funções essenciais, como evoluir de uma abordagem mais passiva do público para uma interatividade dinâmica do visitante com os experimentos e produtos que os Centros oferecem (Oliveira et al, 2014;ICOM. 2013;Hsaio e Yao, 2012;Coombs, 1989;Valente et al, 2005;Soto, 2008;Moutinho, 2008;Jacobucci, 2008).…”

“…(Coombs, 1989;Valente et al, 2005;Soto, 2008;Moutinho, 2008;Jacobucci, 2008;Valente et al, 2005;Oliveira et al, 2014;Hsaio e Yao, 2012;ICOM. 2013).…”