Vocational Education Research: Research on Vocational Pedagogy, Vocational Discipline and Vocational Didactics

Pahl, Jörg-Peter

doi:10.1007/978-3-642-54224-4_2

Cited by 10 publications

(17 citation statements)

References 12 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Didaktika on õppimise ja õpetamise teooriaga tegelev pedagoogika haru (Gessler & Moreno Herrera, 2015;Unt, 2013), mille eriliik on kutseõppedidaktika. Kutse õppedidaktika kui kutsepedagoogika haru uurib õppimise ja õpetamise seaduspärasusi kutsehariduse valdkonnas (Kõverjalg, 1989;Pahl, 2014), otsides vastuseid õppimisteooria kesksetele küsimustele (Engeström, 2009;Ott, 2000): kes on õppimise subjektid (sisemised tingimused), miks (eesmärgid), mida (õppesisu) ja kuidas õpitakse (õpitegevused) ning millal ja kus õpitakse (välised tingimused)? Seega on kutseõppedidaktika fookuses kutsehariduse mitmekesine õpilaskond, eesmärk saavutada kompetentsus mingil kutsealal ning selle saavutamist toetav õppesisu, -meetodid ja -vahendid nii kooli-kui ka töökeskkonnas.…”

Section: Kutseõppedidaktika Teooria Kutseõpetajakoolitusesunclassified

“…Kuna kutseõpe baseerub kutseala vajadustel, tööprotsessil ja isiku haridushuvidel (Pahl, 2014), siis lähtub õppesisu kutsestandardist või sotsiaalsete partne rite sisendist, võtmepädevustest ning kutsekeskharidusõppes ka gümnaasiumi riiklikust õppekavast (Kutseharidusstandard, 2013). Seega kujundatakse kutsehariduse õppekava sisu töökoha tegevuste ja teadusala (nt reaal-, sotsiaalteaduste) teadmiste põhjal, mida kohandatakse kutsetöö tarbeks (Barnett, 2006).…”

Section: Kutseõppedidaktika Teooria Kutseõpetajakoolitusesunclassified

See 1 more Smart Citation

Integration of the theory of vocational didactics with school practice: observations of vocational teacher students

Liivik¹,

Rekkor²,

Sirk³

2019

EHA

View full text Add to dashboard Cite

Kutseõppedidaktikas keskendutakse kutseõppe ja töömaailma sidususest lähtudes väljundipõhise õppe planeerimisele, rakendamisele ja hindamisele ning kutseõppedidaktikal on oluline koht kutseõpetajakoolituses ja igapäevatöös. Uurimustest ilmneb, et õpetajad ei mõtesta sageli kutseõppedidaktikat teoreetilise kontseptsioonina ning väljundipõhise kutseõppe põhimõtted ei ole kutsehariduses täielikult juurdunud. Artikli eesmärk on selgitada kutseõpetajakoolituse üliõpilaste oskust seostada omandatud kutseõppedidaktika teoreetilisi teadmisi koolitegelikkusega. Rakendatav kvalitatiivne temaatiline analüüs põhineb 12 üliõpilase praktika vaatlusülesandes esile toodud tähelepanekutel ja seostel kutseõppedidaktika teooriaga. Uurimistulemused näitavad, et üliõpilaste tähelepanekud kirjeldavad lihtsustatult kutseõppedidaktika teooria ilmnemist koolitegelikkuses ja vaatluste tõlgendused seostuvad tugevamalt vaatlusperioodil omandatud teoreetiliste teadmistega kutseõppedidaktika kohta. Summary

show abstract

Section: Kutseõppedidaktika Teooria Kutseõpetajakoolitusesunclassified

Integration of the theory of vocational didactics with school practice: observations of vocational teacher students

Liivik¹,

Rekkor²,

Sirk³

2019

EHA

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Hence, we know very little about the learning processes involved in this field of learning (cf. Berglund 2009;Kilbrink 2013Kilbrink , 2018Pahl 2014). The specificity of teaching and learning in vocational subject areas and learning technical content has been highlighted in different studies, and the centrality of handicraft, practical experience and physical work has been emphasised (cf.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“This angle that we talked about”: learning how to weld in interaction

Kilbrink

Asplund

2018

Int J Technol Des Educ

View full text Add to dashboard Cite

The specific focus of this article is how critical aspects of the object of learning to weld are made relevant in interaction between a vocational teacher and a student in the learning processes of welding as part of a Swedish upper-secondary technical vocational education programme. By intertwining variation theory with a conversation analytical approach, our analysis shows that the teaching focus alternates between the process as a whole and details about the welding process, and how the relation between the critical aspects are negotiated in the teaching situations. Furthermore, the teacher and the student together build up a common resource of experiences to which they can relate the parts and the whole, and the teaching becomes increasingly subject specific as the teacher and student build up more common experiences. The approach used in this article sheds light on the complexity of learning to weld, and also facilitates an understanding of welding as an object of learning as such.

show abstract

“…Orientasi kualifikasi pendidikan kejuruan dalam proses kerja disusun secara sistematis agar dapat sesuai dengan proses kerja sebenarnya yang ada di dunia usaha dan dunia industri. Oleh sebab itu, proses kerja yang dilakukan peserta didik dalam masa pembelajaran harus merefleksikan proses kerja, termasuk juga tata disiplin yang ada dalam dunia usaha dan dunia industri (Jörg-Peter Pahl, 2014). Masalah yang sering muncul dalam hal ini, peserta didik kurang menyadari bahwa proses yang mereka lakukan disekolah merupakan cerminan dari proses kerja yang ada di dunia usaha dan dunia dunia industri.…”

unclassified

Peran Disiplin Kerja Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK

Arif

Marji

Patmanthara

2021

Jur.Pend.Teo.Pen.Peng.

View full text Add to dashboard Cite

Abstract: Work discipline is a fundamental thing that must exist in every work environment. Vocational students in the learning period are trained to be accustomed to discipline so that they can easily adjust to the work environment later. The awareness of students in controlling soft skills is still lower than their mastery in the field of hard skills. Meanwhile, the industrial world considers soft skills to be the main thing in recruiting prospective employees. Work discipline affect on work readiness. Awareness of work discipline for students is very important to support self-quality so that students can become graduates who are ready to work.Abstrak: Disiplin kerja merupakan hal mendasar yang pasti ada dalam setiap lingkungan kerja. Peserta didik SMK dalam masa pembelajaran dilatih untuk terbiasa disiplin agar mudah menyesuaikan diri di lingkungan kerja nantinya. Kesadaran peserta didik dalam pengendalian softskill masih lebih rendah dibandingkan dengan penguasaan mereka dalam bidang hardskill, sedangkan dunia industri menganggap bahwa softskill merupakan hal utama dalam merekrut calon karyawan. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh disiplin kerja peserta didik terhadapt kesiapan kerja. Kesadaran akan disiplin kerja untuk peserta didik sangat penting untuk menunjang kualitas diri sehingga peserta didik dapat menjadi lulusan yang siap kerja.

show abstract

Vocational Education Research: Research on Vocational Pedagogy, Vocational Discipline and Vocational Didactics

Cited by 10 publications

References 12 publications

Integration of the theory of vocational didactics with school practice: observations of vocational teacher students

Integration of the theory of vocational didactics with school practice: observations of vocational teacher students

“This angle that we talked about”: learning how to weld in interaction

Peran Disiplin Kerja Terhadap Kesiapan Kerja Siswa SMK

Contact Info

Product

Resources

About