WebQuests: tecnologias, multiletramentos e a formação do professor de inglês para a era do ciberespaço

Dias, Reinildes

doi:10.1590/s1984-63982012000400010

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“…Vários autores, como Dias (2012), Orlando e Ferreira (2013), Silva (2014), e Szundy e Oliveira (2014), apontam o multiletramento como realidade estanque no direcionamento e efetivação de uma aprendizagem de qualidade. Por meio da utilização das TIC como ferramentas de apoio ao aprendizado, é possível atingir-se e ciência na aprendizagem, pois a [...] pedagogia dos multiletramentos constrói-se no imbricamento entre teoria e ato ético inscritos no existir-evento, representando, portanto, uma alternativa epistemológica para um trabalho do-cente com COLOMBO, I. M. Rev.…”

Section: Tecnologias De Informação E Comunicação Ferramentas Do Procunclassified

Alfabetização Científica e sua Efetivação na Modalidade EaD

Freiesleben

Colombo

2018

RBAAD

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A Educação a Distância (EaD) cresce de forma acelerada no país, levando-nos a refletir sobre os avanços da EaD na efetivação da compreensão da linguagem científica. A ciência tem uma linguagem que pode ser conduzida por meio da Alfabetização Científica, como base a impulsionar uma participação mais efetiva da população enquanto cidadã na luta pelos direitos e ampliação dos intérpretes de várias questões e em vários setores. Desta forma, visando explorar a Alfabetização Científica e sua efetivação na modalidade EaD, utilizou-se a pesquisa bibliográfica no intuito de responder às questões propostas. As pesquisas, quando comparadas, apresentam reforço positivo dentro da totalidade analisada. Conclui-se, assim, que a evolução entre a teoria e a prática da ciência é um processo necessário e, no contexto da EaD, por intermédio dos ambientes virtuais e de aprendizagem colaborativa, ferramentas fundamentais no auxílio ao desenvolvimento das capacidades individuais dos discentes faz-se possível.Palavras-chave: Alfabetização Científica. Ensino a Distância. Inclusão Social. Potencializar. Scientific Literacy and its Effectiveness in the EaD ModeABSTRACTDistance Learning (DL) grows rapidly in the country, leading us to reflect on the progress of distance education in the effectiveness of understanding the scientific language. Science is a language that can be conducted through the Scientific Literacy as a basis to promote a more effective popular engagement as citizens in the struggle for rights and expansion of the interpreters for various issues and in various sectors. Thus, to explore the Scientific Literacy and its effectiveness in the distance education mode, we used the literature in order to answer the proposed questions. The researches when compared, exhibit positive reinforcement within the analyzed totality. It is therefore concluded that the theory evolution and practice of science is a necessary process, and in the context of distance learning through virtual environments and collaborative learning, these are fundamental tools to aid the students in the development of individual skills.Keywords: Scientific Literacy. Distance learning. Social inclusion. To optmize.Alfabetización Científica y su Efectividad en el Modo EaDRESUMEN La Educación a Distancia (EaD) crece de forma acelerada en el país, llevándonos a reflexionar sobre los avances de la EaD en la efectividad de la comprensión del lenguaje científico. La ciencia tiene un lenguaje que puede ser conducido a través de la Alfabetización Científica, como base a impulsar una participación más efectiva de la población como ciudadana en la lucha por los derechos y ampliación de los intérpretes de varias cuestiones y en varios sectores. De esta forma, con el objetivo de explorar la Alfabetización Científica y su efectividad en la modalidad EaD, se utilizó la investigación bibliográfica con el fin de responder a las cuestiones propuestas. Las investigaciones, cuando comparadas, presentan refuerzo positivo dentro de la totalidad analizada. Se concluye, así, que la evolución entre la teoría y la práctica de la ciencia es un proceso necesario y, en el contexto de la EaD, a través de los ambientes virtuales y de aprendizaje colaborativo, herramientas fundamentales en la ayuda al desarrollo de las capacidades individuales de los alumnos hace -si es posible.Palabras clave: Alfabetización Científica. Enseñanza a Distancia. Inclusión Social. Apalancamiento.

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Section: Tecnologias De Informação E Comunicação Ferramentas Do Procunclassified

Alfabetização Científica e sua Efetivação na Modalidade EaD

Freiesleben

Colombo

2018

RBAAD

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“…Portanto, ao evocar o discurso da seletividade, o sujeito constrói para si um lugar de legitimidade e autoridade de forma a garantir e valorizar o exercício de sua (futura) profissão e, consequentemente, de sua identidade (ainda que fluida) como professor de LI cujo processo de formação se deu em ambiente virtual. É interessante notar que, apesar da discursividade sócio-histórica que circula provocando efeitos de euforia, celebração e inovação acerca do uso de recursos tecnológicos nos processos educacionais (CASTRO NETTO, 2014;BAPTISTA, 2014;DIAS, 2012;QUEIROZ, 2004), os cursos universitários na modalidade não presencial ocupam ainda um lugar à margem, às vezes com pouca visibilidade inclusive nas instituições em que são desenvolvidos. Dessa forma, falar/enunciar sobre a formação em EaD é evocar um imaginário de um lugar (virtual?)…”

Section: Página128unclassified

A constituição do professor de inglês pré-serviço em um curso de letras ead: representações sobre formação, ensino-aprendizagem e tecnologia

Brito

Guilherme

2017

Ling. (dis)curso

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RESUMO Este trabalho visa, a partir de uma perspectiva discursiva de linguagem em interface com os estudos em Linguística Aplicada, a investigar representações construídas em dizeres de professores pré-serviço acerca do processo de formação e de ensino-aprendizagem de língua inglesa em um curso de licenciatura de Letras-Inglês (LI) a distância. Os resultados apontam que os participantes enunciam de um lugar de entremeio, marcado pelo embate entre a posição sujeito-professor pré-serviço de LI em curso presencial e a posição sujeito-professor pré-serviço de LI em curso EaD. Nesse embate, eles se inscrevem no discurso da autonomia, da seletividade, da falta e da excelência da tecnologia, os quais funcionam de forma a criar efeitos de verdade que obliteram os aspectos contraditórios e conflitivos constitutivos da relação sujeito-linguagem-tecnologia.

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“…1 Segundo informações da página de suporte do Google 2 , ao utilizar os documentos do pacote de aplicativos, é possível a realização de várias funções como, por exemplo: criar e editar documentos online; compartilhar documentos para criação e edição coletiva de maneira síncrona ou assíncrona; inserir comentários, imagens, links, gifs animados, não havendo a necessidade de salvar os documentos, pois as alterações são salvas automatica-Google Docs foi utilizada na produção colaborativa de uma história em língua inglesa que culminou na elaboração de um livro digital. Ao tratar da escrita colaborativa, Rice e Huguley (1994), citados nos estudos deRibeiro e Kubo (2015), definem como qualquer tipo de escrita de um único texto realizada por mais de uma pessoa, envolvendo desde as discussões que levaram às ideias centrais como também o planejamento, pesquisa, organização produção de rascunho e produto final Dias (2012). ressalta que a utilização das TDIC no processo de escrita colaborativa em LI resulta em textos com qualidade tanto linguística quanto discursiva.…”

unclassified

Letramento Digital E Ensino De Inglês

Santos

Costa

2019

F-RL

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Este estudo tem por objetivo analisar as contribuições da utilização das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) no processo de desenvolvimento das habilidades de speaking e writting em aprendizes de inglês, partindo da proposta de produção de um vídeo e da escrita colaborativa de um ebook. Salienta-se, também, o papel do letramento digital no processo de ensino e aprendizagem na contemporaneidade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, configurada como estudo de caso, que teve como participantes 6 (seis) licenciandos em língua inglesa. Os dados foram coletados por meio de questionários e foi realizado ao longo do componente curricular Língua Inglesa Avançada I. Os resultados alcançados permitiram perceber que a proposta didática, amparada na utilização de interfaces digitais, auxiliou eficazmente na aprendizagem dos discentes, estimulando a percepção dos próprios erros e incitando a autonomia, levando os participantes a revisarem aspectos linguísticos fundamentais para suas produções.

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WebQuests: tecnologias, multiletramentos e a formação do professor de inglês para a era do ciberespaço

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Alfabetização Científica e sua Efetivação na Modalidade EaD

Alfabetização Científica e sua Efetivação na Modalidade EaD

A constituição do professor de inglês pré-serviço em um curso de letras ead: representações sobre formação, ensino-aprendizagem e tecnologia

Letramento Digital E Ensino De Inglês

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