When the Second Generation do not Lag behind: Evidence on the Academic Performance of Children of Immigrants in Andalusia

Abstract

Resumen: En este artículo se profundiza en la situación académica de los hijos de inmigrantes en España y, especialmente, en Andalucía. Con datos de PISA, se analizan estadísticamente la distancia con respecto a los estudiantes de origen nativo y el efecto que sobre la misma tienen diversas variables de interés. Los resultados confi rman la sabida desventaja acadé-mica general de estos estudiantes, pero destacan un importante matiz menos difundido: los de "segunda generación" y quienes provienen de "parejas mixtas" puntúan al nivel de los nativos. El mayor nivel educativo de sus padres y el más elevado nivel sociocultural de sus hogares contribuyen a ello signifi cativamente.Palabras clave: rendimiento académico; hijos de inmigrantes; PISA; factores de rendimiento académico.Abstract: This paper contributes to the knowledge about the academic attainment of children of immigrants in Spain and, specifi cally, in Andalusia. By using data from PISA, it is analyzed both the gap between immigrant and native students, and the effect that several variables of interest produce on such gap. Results confi rm the already known academic disadvantage of immigrant students, but they also reveal an aspect that has been scarcely spread: second generation pupils and those coming from mixed parental couples perform as well as their native peers do. Higher educational level of their parents and higher household socio-cultural level contribute signifi cantly to their outcomes.Keywords: academic achievement; children of immigrants; PISA; factors of academic achievement.DOI: 10.15581/004.28.51-78 1 Este trabajo parte de un proyecto previo de colaboración entre la Ofi cina en España de la OIM y la Fundación Persán. Los autores agradecen el apoyo de ambas instituciones, así como a los evaluadores anónimos que revisaron este artículo en una versión anterior. Sus comentarios y sugerencias han llevado a una mejora sustantiva del mismo.

Rendimiento académico de estudiantes migrantes: influencia del estatus migratorio y factores socioeducativos

“…Particularmente, el resultado reafirma que los migrantes de primera generación son aquellos que obtienen peores resultados, mientras que los NNA de 2ª generación presentan un puntaje superior en 5,582 puntos en relación con los nativos. Al contrastar con la literatura, el resultado coincide con lo señalado por Álvarez-Sotomayor et al (2015) y Duong et al (2016), quienes posicionan primero a los estudiantes de segunda generación, luego a los nativos y, finalmente, a los de primera generación, a diferencia de Calero y Waisgrais (2008), Etxeberría y Elosegui (2010) y Rodríguez-Izquierdo (2010), quienes ubican primero a los nativos, luego a los de segunda generación y, por último, a los de primera. En el caso de los estudiantes identificados como nueva generación, resulta necesario advertir que, a pesar de presentar un puntaje superior en 2,888, la relación no es significativa, lo que podría explicarse por la cantidad de esos casos disponibles en el modelo.…”

“…Otros estudios hacen la distinción entre estudiantes inmigrantes nacidos en el extranjero o, dicho de otra manera, de primera generación, y los hijos de extranjeros nacidos en el país de residencia, de segunda generación, donde estos últimos alcanzan rendimientos más altos pero no logran los resultados obtenidos por los estudiantes nativos (Calero y Waisgrais, 2008;Etxeberría y Elosegui, 2010;Rodríguez-Izquierdo, 2010). Por su parte, investigaciones como las de Álvarez-Sotomayor et al (2015) y Duong et al (2016) dan cuenta de cómo los estudiantes de segunda generación lideran en rendimiento, seguidos de los nativos y los de primera generación.…”