X Ve Y Kuşaği Okul Müdürleri̇n İleti̇şi̇m Beceri̇leri̇ni̇n Öğretmenleri̇n Örgütsel Sosyalleşme Düzeyleri̇ne Etki̇si̇

Saylık, Ahmet; Hazar, Serdar

doi:10.17755/esosder.842683

Cited by 5 publications

(1 citation statement)

References 36 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ayrıca alanyazında öğretmenlerin örgütsel sosyalleşmelerini pek çok örgütsel değişkenin etkilediğine yönelik çalışmalar da mevcuttur. Öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme düzeyleri, birlikte çalışma yeterlikleri ile özdeşleşme (Demirer, 2014), dönüşümcü liderlik stilleri (Turan, 2019), psikolojik rahatlık algısı (Savaş, 2017), iş çevresine uyum (Karabacak, 2019), örgütsel vatandaşlık (Özdemir & Orhan, 2018, örgütsel adanmışlık (Bulut, 2018) ve okul müdürlerinin iletişim becerileriyle (Saylık & Hazar, 2021) arasında pozitif bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir. Bunun dışında öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme düzeyleri ile tükenmişlik (Baş, 2016) ve örgütsel sessizlik (Dönmez, 2016) arasında negatif yönde bir ilişkinin olduğu çalışmalar da mevcuttur.…”

Section: Discussionunclassified

Öğretmenleri̇n Örgütsel Sosyalleşmeleri̇ni̇n Yordayicisi Olarak Okul Müdürleri̇ni̇n Deneti̇m Rolleri̇

Hazar

Saylık

2021

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Örgütlerin devamlılığını sağlayan önemli bir uygulama olarak denetim, çalışanların sosyalleşmesini etkileyen önemli bir süreçtir. Bu süreçte yöneticilere önemli görevler düşmektedir. Okulların baş yöneticisi olarak müdürlerin, okul sisteminin başarılı bir şekilde yönetilmesi için gerçekleştirmesi gereken önemli rollerinden biri de denetimdir. Denetim sürecinde öğretmenlerin mesleğin inceliklerini, okulun kültürünü ve normlarını öğrenmesi beklenmektedir. Bu araştırmanın amacı okul müdürlerinin denetim rolleri ile öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde nicel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemi olasılığa dayalı basit tesadüfi örnekleme yöntemine başvurularak belirlenmiştir. Araştırmaya 1103 öğretmen katılmıştır. Araştırmada okul yöneticilerinin denetim rollerini belirlemeye yönelik Bayraktutan (2011) tarafından geliştirilen 'Okul Yöneticilerinin Denetim Rolleri Ölçeği' ile öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme düzeylerinin tespit edilmesinde Chao vd.nin (1994) geliştirdiği ve Balcı vd. (2016) tarafından Türkçeye uyarlanan 'Örgütsel Sosyalleşme Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre okul müdürlerinin denetim rollerini yerine getirme düzeyleri ile öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme algıları arasında pozitif yönde orta düzeyde bir ilişki olduğu görülmektedir. Okul müdürlerinin denetim uygulamaları arttıkça öğretmenlerin mesleğine ait kelimeleri, dili (jargonları) ve kısaltmaları öğrenme ve kullanma düzeyleri (dil boyutu); okulun tarihini ve geleneklerini öğrenme düzeyleri (tarih boyutu); okulun değerlerini, amaçlarını ve politikalarını anlama düzeyleri (hedef ve değer boyutu ile politikalar boyutu); öğretmenlerin işinin gerektirdiği incelikleri, becerileri, yetenekleri ve informal ilişki düzeyleri de (performans ve insanlar boyutu) artmaktadır. Öte yandan okul müdürlerinin denetim rollerinin, öğretmenlerin örgütsel sosyalleşmelerinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

show abstract

Section: Discussionunclassified

Öğretmenleri̇n Örgütsel Sosyalleşmeleri̇ni̇n Yordayicisi Olarak Okul Müdürleri̇ni̇n Deneti̇m Rolleri̇

Hazar

Saylık

2021

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The development of a scale to measure the influence that school administrators have on the adaptation of newly appointed teachers in Turkey

Usta

2023

SAJE

View full text Add to dashboard Cite

In Turkey, teacher appointment is made centrally by the Ministry of National Education and is made without considering where the teachers want to work. Many teachers are assigned to places very different from the cultural environments in which they grew up resulting in them encountering very different school types and administrator habits. The negative situations encountered affect the motivation of newly appointed teachers and weaken their organisational commitment. The draft scale was created with a pool of questions obtained as a result of examining the legal texts and similar studies on the subject. This draft scale includes 28 items and was developed for the adaptation of new appointed teachers to the profession. The rotated principal component analysis was used to test the construct validity of the scale. As a result of the analysis, the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) value was determined as 0.949, while the Bartlett test was found to be significant. The analysis showed that 2 of the 28 items were loaded on more than 1 factor and as their load values were low, the 2 items were removed from the scale. The remaining 26 items formed a 3-factor structure with an eigenvalue higher than 1.00. Factor 1 of the scale is called “Compliance with the profession”; Factor 2 “Environmental compliance” and Factor 3 “Compliance with school.” While Factor 1 with an eigenvalue of 5.86 explained 22.55% of the total variance, Factor 2, with an eigenvalue of 4.97 explained 19.13% of the total variance. Factor 3, with an eigenvalue of 4.71 explained 18.11% of the total variance. The alpha reliability coefficient of the composite scale was found to be .955. Internal consistency coefficients of the factors of the scale were .91 for all 3 factors.

show abstract

Organizational Socialization Process for School Managers: A Research Based on the Experiences of Anatolian High School Administrators

Erkuş

Aslan

2021

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this research is to describe the school administrators' organizational socialization experiences and to explain these experiences' meanings in organizational and societal contexts. The qualitative study was designed as phenomenological research. Six school administrators who worked in Anatolian high schools in a city center in Eastern Anatolia in Turkey and participated voluntarily in the research constitute the study group of the research. Research data were collected through face-to-face interviews using a semistructured interview form. The collected data were analyzed by content analysis method. The results of the research show that organizational socialization for school principals and vice principals occurs incidentally, informally, and with individual effort at every stage of organizational socialization. Findings related to the results of organizational socialization indicate the existence of an uncertainness about issues, such as job satisfaction, continuing to be a school administrator, job description of school administrators rather than a successful socialization. The results related to professional socialization reveal that the requirements of the job are learned from experienced people through informal and random processes, and the high workload and responsibility of the job is a serious source of dissatisfaction.

show abstract

X Ve Y Kuşaği Okul Müdürleri̇n İleti̇şi̇m Beceri̇leri̇ni̇n Öğretmenleri̇n Örgütsel Sosyalleşme Düzeyleri̇ne Etki̇si̇

Cited by 5 publications

References 36 publications

Öğretmenleri̇n Örgütsel Sosyalleşmeleri̇ni̇n Yordayicisi Olarak Okul Müdürleri̇ni̇n Deneti̇m Rolleri̇

Öğretmenleri̇n Örgütsel Sosyalleşmeleri̇ni̇n Yordayicisi Olarak Okul Müdürleri̇ni̇n Deneti̇m Rolleri̇

The development of a scale to measure the influence that school administrators have on the adaptation of newly appointed teachers in Turkey

Organizational Socialization Process for School Managers: A Research Based on the Experiences of Anatolian High School Administrators

Contact Info

Product

Resources

About