Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarında Dinleme Becerisi Alanında Kullanılan Alıştırmaların Değerlendirilmesi

Özbal, Bayram; Genç, Ayten

doi:10.21497/sefad.675165

Cited by 7 publications

(2 citation statements)

References 4 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Dinleme-Anlama hızı 6. Dinleme süresi" Alan yazın incelendiğinde araştırma konusuyla örtüşen Tabak ve Göçer (2017), Özbal ve Genç (2019), Şimşek (2016) gibi çalışmalar yapıldığı görülmektedir. Bu çalışmada ise Gazi Üniversitesi tarafından Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan 2014 yılı basımı, B1 düzeyi ders kitabı ağırlıklı olarak dersin içeriği (ders kitabı) bağlamında incelenmiştir.…”

Section: Sonuç Tartışma Ve öNerilerunclassified

Examination of Gazi University B1 level textbook listening department in teaching Turkish as a foreign language

Gün

Bakirdöğen²

2020

RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Sonuç Tartışma Ve öNerilerunclassified

Examination of Gazi University B1 level textbook listening department in teaching Turkish as a foreign language

Gün

Bakirdöğen²

2020

RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…yaptığı "Türkçe'nin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Akademik Dinleme Becerisinin Geliştirilmesine yönelik Bir Eylem Araştırması" isimli araştırmasında yabancı dil olarak Türkçe öğretim alanında dinleme becerisinin yetersiz olduğu ve anlama konusunda öğrencilerin sorun yaşadıklarını ve bu alanda gelişme gösterilmesi gerektiği vurgulanmaktadır. ve Alptekin (2019) "Yunus Emre Enstitüsü Yedi İklim Türkçe Setinin (Temel Seviye: A1) Dinleme Etkinliklerinin Çerçeve Programı Ölçeğinde Değerlendirilmesi" adlı makalesinde yine dinleme becerisinin temel becerilerin diğerlerine göre en az seviyede gözlemlendiğini belirtilmektedir Özbal ve Genç (2019),Dalioğlu (2018). yaptıkları araştırmalarda dinleme becerisinin ihmal edildiği ve beceri alanlarına bakıldığında en az paya sahip olan becerinin dinleme becerisi olduğu yönünde diğer araştırmaları destekler nitelikte sonuçlara ulaşılmıştır Dalioğlu (2018).…”

unclassified

An Investigation of Listening Activities Lifelong Turkish 1-2-3 (6-12 Years) Set in Turkish Teaching as a Foreign Language

Sipan¹

2021

cukar

View full text Add to dashboard Cite

If it is aimed to provide effective teaching of Turkish as a foreign language, essential priority should be given to listening skills. When the people who learn Turkish as a foreign language are children, the characteristics that should be sought in the textbooks also differ. Small groups in children's age; they need books supported by activities that include daily life, games, animation, and social interaction. This study aims to examine the listening activities of the "Lifelong Turkish 1-2-3 (6-12 Age)" set, which is used as a textbook in the field of teaching Turkish as a foreign language in the PIKTES project. In the research, the listening activities were examined in terms of the distribution of listening activities by number, explanation of the types of activities, the examination of the audio files, and their proportion with other books in the set. The books were analyzed one by one from the qualitative research approaches through document analysis, and the data were collected and induced. The study documents consist of 3 textbooks, 3 workbooks, and a teacher's guide book of the Lifelong Turkish set published by the General Directorate of Lifelong Learning. A total of 73 listening activities were included in the study. As a result of the examination, while listening to the skill of listening in the first textbook activity due to the high amount and variety, it was seen that the listening skill in the second textbook was neglected and should be improved in the third textbook. Increasing the listening activities in terms of quantity, diversifying the types of activities and developing them as qualities; It will make essential contributions to listening skill in teaching Turkish as a foreign language.

show abstract

Yabancılara Türkçe öğretiminde dinleme sürecinin ölçülüp değerlendirilmesi üzerine öğretmen görüşleri

İBSAR

2023

RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Yabancılara Türkçe Öğretiminde dinleme süreci ölçülüp değerlendirilirken, uygulayıcılar tarafından seviyelere göre ölçme yöntemleri kullanılır. Kullanılan ölçme yöntemleri ile öğrencilerin dinleme becerisinin geliştirilmesi hedeflenir. Öğreticiler, öğrencilerin dinleme becerisi alanındaki gelişimlerini ölçmek için AOBM’de yer alan seviyelere göre dinleme becerisi yeterlilikleri, ölçüt alınarak hazırlanan sınavlar uygulanır. Yabancılara Türkçe öğretimi alanında öğrencilerin dinleme becerisini ölçebilmek için “Kur Sınavı, Seviye Belirleme Sınavı ve Türkçe Yeterlilik Sınavı” uygulanmaktadır. Bu sınavlarda dinleme becerileri ölçülüp değerlendirilirken dinleme bölümlerinde seviyeye uygun dinleme metinleri üzerinden ölçülmektedir. Çalışmada hem nicel hem nitel boyutları içeren karma yöntem kullanılmıştır. Çalışmada ilk önce nicel veri toplama araçlarından anket tekniği kullanılarak öğretmenlerin görüşleri alınmıştır. Sonraki aşamada ise nitel bir yöntem olan içerik analizi yapılarak dinleme sürecinin ölçülüp değerlendirilmesindeki aksaklıklar tespit edilmiştir. Bu araştırmanın amacı; Yabancılara Türkçe Öğretiminde Dinleme Sürecinin Ölçülüp Değerlendirilmesinde öğreticiler tarafından tespit edilmiş problemleri değerlendirmek ve çözümüne yönelik önerilerde bulunmaktır. Öğretmen görüşlerinden ve içerik analizlerinden elde ettiğimiz verilerle öğrencilerin dinleme hatalarının, kaynak kitaptaki dinleme etkinliklerinin yetersizliğinden, dinleme metinlerindeki kelime sayısı ve kelime çeşitliliğinin fazlalığından, dinleme metinlerinin öğrencinin seviyesine uygun olmamasından, öğreticinin dinleme sürecinde öğrenciyi pasif konumda tutmasından; dinleme öncesi, sırası ve sonrasında dikkat edilecek hususlara değinilmiştir. Çalışmanın sonunda dinleme süreci ölçülürken yaşanan sorunlara ilişkin değerlendirmeler yapılmış ve çeşitli öneriler sıralanmıştır. Ayrıca öğretmen değerlendirme yaparken öğrencilerin kelimeleri fonksiyonel kullanma durumuna, imla ilkelerinin kullanımına ve üslubuna dikkat etmelidir. Özellikle akraba Türk lehçelerinin temsilcileri olan öğrenciler kendi lehçelerindeki kelimeleri, deyimleri ve atasözlerini kullanarak yazma ve konuşmasına zenginlik getirirse öğrencinin bu özelliği öğretmen tarafından değerlendirilmeli ve hatalar varsa düzeltilmelidir. Öğrencilerin Türk diline teşviki ve imrendirilmesi bu değerlendirmelere önemli derecede bağlıdır. Öğretmen değerlendirmesiyle akraba Türk lehçeleri, Türkçeye katkı sağlamalıdır. Çünkü Türk edebi ve dilinin zenginlik kaynağı; yalnız Türkiye Türkçesinin ağızları değil Türk lehçesi de bu bağlamda önemlidir.

show abstract

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarında Dinleme Becerisi Alanında Kullanılan Alıştırmaların Değerlendirilmesi

Cited by 7 publications

References 4 publications

Examination of Gazi University B1 level textbook listening department in teaching Turkish as a foreign language

Examination of Gazi University B1 level textbook listening department in teaching Turkish as a foreign language

An Investigation of Listening Activities Lifelong Turkish 1-2-3 (6-12 Years) Set in Turkish Teaching as a Foreign Language

Yabancılara Türkçe öğretiminde dinleme sürecinin ölçülüp değerlendirilmesi üzerine öğretmen görüşleri

Contact Info

Product

Resources

About