Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğretiminde Kullanılan Dinleme Metinlerinin Metin İşleme Süreleri

Korkmaz, Cihat Burak

doi:10.18298/ijlet.3249

Cited by 4 publications

(5 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Findings of Tanrıkulu (2020) like Süğümlü's (2021) support the opinions in the negative category expressed by Turkish teachers in this study on listening/monitoring texts and activities. In addition, considering that there are some problems in terms of listening texts in the textbooks for teaching Turkish as a foreign language, which constitutes a different dimension of Turkish teaching, it turns out that this is a chronic situation in terms of skill teaching (Korkmaz, 2019a;Korkmaz, 2019b;Korkmaz, 2019c). Considering the first sub-findings of the research and the findings in the literature, it is revealed that the listening/monitoring texts and activities in middle school Turkish textbooks are not appropriate for distance education, and these contents should be digitalized by making them interactive.…”

Section: Discussion Results and Recommendationsmentioning

confidence: 99%

Teachers’ Views Regarding the Usability of Middle School Turkish Textbooks in the Distance Education Process

Şengül¹,

Karagöl²

2021

IOJES

View full text Add to dashboard Cite

Textbooks are at the top of most important materials for teaching Turkish. Current textbooks have been designed for face-to-face learning. However, in distance education that started with the COVID-19 pandemic, there is a need for materials that have been adapted to technology. The purpose of this study is to examine the Turkish teachers' views on the usability of textbooks in the distance education process. The research is planned as a qualitative case study and its study group consists of 30 Turkish teachers who teach using distance education processes. The data was collected through an interview form and was analyzed using the technique of content analysis. As a result of the study, it was determined that middle school Turkish textbooks are not suitable for distance education in terms of listening/monitoring, speaking, writing, reading, and vocabulary teaching activities and research assignments. Furthermore, it was found out that Turkish teachers usually resort to readymade activities when the textbooks are insufficient, and they do not/cannot create interactive content using WEB 2.0 tools.

show abstract

Section: Discussion Results and Recommendationsmentioning

confidence: 99%

Teachers’ Views Regarding the Usability of Middle School Turkish Textbooks in the Distance Education Process

Şengül¹,

Karagöl²

2021

IOJES

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Memiş (2019) ile İşcan'ın (2011) tespit ve görüşleri, bu araştırmada yazarların ifade ettiği dinlemenin yanı sıra izlemeye de yer verilmesi tespitiyle paraleldir. Korkmaz (2018), yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitaplarındaki dinleme metinlerine yönelik yaptığı araştırmada metinlerdeki kelime sayıları bakımından kitaplar arasında farklılıklar olduğunu saptamıştır. Korkmaz'ın (2018) bulgusu, bu araştırmada ulaşılan seviyelere göre dinleme metinlerinin kelime sayısının belirlenmesi tespitinin gerekli olduğu sonucunu ortaya koymaktadır.…”

Section: Verilerin Analiziunclassified

“…Yeni ve hızlı bir gelişim göstermekte olan yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanının durumu, eksikleri ve ihtiyaçları üzerine birçok bilimsel çalışma yapılmıştır. Literatürde müfredat, yaklaşım, yöntem, teknik ve stratejiler, ders araç gereçleri, ölçme ve değerlendirme ile dil becerileri gibi konular gerek kendi özellikleri veya işlevleri gerekse alana dâhil olan araştırmacı, öğretici/öğretmen/okutman, öğretmen adayı ve öğrenci gibi farklı paydaşların görüşleri çerçevesinde incelemeye tabi tutulmuştur (Alyılmaz & Şengül, 2017;Aydın, 2015;Balcı & Dündar, 2017;Balcı & Melanlıoğlu, 2016;Balcı & Melanlıoğlu, 2020;Başkan & Ustabulut 2020;Başutku, 2018;Boylu & Çangal, 2015;Çerçi, 2018;Demirel, 1989;Deniz & Çekici, 2019;Derman, 2010;Elemen, 2018;Göçen, 2019;Göçer, 2009;Güler, 2012;İşcan, 2011;Jeon, 2017;Kan, Sülüşoğlu & Demirel, 2013;Karababa, 2009;Karababa, 2010;Karagöl, 2020a;Karagöl 2020b;Kaya & Kardaş, 2020;Koçer, 2013;Korkmaz, 2018;Kurt, 2020;Kurt, Direkci & Caner, 2018;Kurudayıoğlu & Sapmaz, 2016;Maden & Dincel, 2017;Memiş, 2019;Mete 2012a;Mete, 2012b;Mete & Gürsoy 2013;Öztürk & Alan, 2019;Sallabaş, 2012;Sevim & Abukan, 2020;Şahbaz &...…”

unclassified

Teaching Turkish as a Foreign Language According to the Views of Textbook Authors

Karagöl

Kurt

2021

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı ders kitabı yazarlarının yabancı dil olarak Türkçe öğretimine ilişkin görüşlerini tespit etmektir. Araştırmanın alt problemleri; müfredat, beceri, dil bilgisi ve söz varlığı öğretimine ilişkin yazarların görüşlerini ortaya koyacak biçimde oluşturulmuştur. Nitel olarak tasarlanan araştırmanın çalışma grubunu yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında ders kitabı yazarlığı yapmış on üç katılımcı teşkil etmiştir. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir ve içerik analizi tekniği ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda ortak müfredatın olması, bütünleşik beceri öğretiminin yapılması, dil bilgisi öğretiminin metin ve beceri temelli olması, söz varlığı öğretiminin daha çok kelimenin anlamını tahmin etme stratejisine dayalı yapılması gibi tespitler elde edilmiştir.

show abstract

“…Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi derslerinde kullanılan metinlerin dinleme becerisi bağlamında sınıflandırılması Korkmaz (2019) tarafından yapılırken öğretim süreci sonunda ulaşılmak istenen "hedef dil yeterliklerine göre metin seçimi"nin önemine değinilmektedir. Dinleme becerisi, metinlerin işlenmesinde öncesi ve sonrası etkinliklerle desteklenmeyi gerekli kılan bir beceri alanıdır (Gün ve Bakırdöğen, 2020, s. 59).…”

Section: Introductionunclassified

Yyabancilara Türkçe Öğreti̇mi̇ Ders Ki̇taplarinda Yer Alan Di̇nleme Meti̇nleri̇ne Yöneli̇k Öğreti̇ci̇ Görüşleri̇

Akyüz¹

2021

joh

View full text Add to dashboard Cite

Yabancılara Türkçe öğretiminde sınıf ortamında kaynakları kullanmaya rehberlik eden, derslerde öğrencilerle doğrudan iletişimde olan öğreticilerin görüşleri; sorunların doğru belirlenmesinde ve giderilmesinde büyük önem taşımaktadır. Bu bağlamda bu araştırma, yabancılara Türkçe öğretimi alanında görev yapan öğreticilerin, ders kitaplarında yer alan dinleme metinlerine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapılandırılmış nitel bir çalışmadır. Araştırmanın çalışma grubu, Çukurova Üniversitesi Türkçe Öğretim Merkezinde (TÖMER) görev yapan 7 öğretim görevlisinden oluşmaktadır. Araştırma, İstanbul Üniversitesi Dil Öğretim Merkezi tarafından hazırlanan ve Çukurova Üniversitesi TÖMER'de okutulan "Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitabı" (Temel Seviye: A1, A2) ile sınırlı tutulmuştur. Bu kapsamdaki veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmış ve içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Yabancılara Türkçe öğretimi konusunda öğretim sürecini yönlendiren kişiler olarak öğreticilerle derse ilişkin kaynak konusunda iş birliği yapılması gerekliliğinden yola çıkılarak araştırmanın sonuçlarının alanyazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

show abstract

Yabancı Dil Olarak Türkçenin Öğretiminde Kullanılan Dinleme Metinlerinin Metin İşleme Süreleri

Cited by 4 publications

References 0 publications

Teachers’ Views Regarding the Usability of Middle School Turkish Textbooks in the Distance Education Process

Teachers’ Views Regarding the Usability of Middle School Turkish Textbooks in the Distance Education Process

Teaching Turkish as a Foreign Language According to the Views of Textbook Authors

Yyabancilara Türkçe Öğreti̇mi̇ Ders Ki̇taplarinda Yer Alan Di̇nleme Meti̇nleri̇ne Yöneli̇k Öğreti̇ci̇ Görüşleri̇

Contact Info

Product

Resources

About