Young Children's Attitudes Toward Peers with Intellectual Disabilities: Effect of the Type of School

Abstract

Effective inclusive practices should be promoted to foster social acceptance of students with intellectual disabilities.

Οι Στάσεις Των Μαθητών Δημοτικού Έναντι Των Συνομηλίκων Τους Με Αναπηρία

“…Δπίζεο, ζηελ έξεπλα ησλ Georgiadi et al (2012), ηα παηδηά πνπ θνηηνύζαλ ζε εληαμηαθά ηκήκαηα ζεκείσζαλ ζεηηθόηεξεο ζηάζεηο γηα ηα ζπλνκήιηθα παηδηά κε λνεηηθέο αλαπεξίεο ρξεζηκνπνηώληαο ιηγόηεξα αξλεηηθά επίζεηα γηα λα ηα ραξαθηεξίζνπλ. Σε άιιε έξεπλα (Kalyva & Agaliotis, 2009) κειεηήζεθαλ νη ζηάζεηο 30 καζεηώλ ηεο ΣΤ" ηάμεο ηνπ δεκνηηθνύ πνπ είραλ επαθή κ" έλα παηδί ηεο Δ" ζε αλαπεξηθό θαξνηζάθη ζπγθξηηηθά κε 30 καζεηέο πνπ δελ είραλ απηή ηελ επαθή.…”

“…Σηηο έξεπλεο ησλ Georgiadi et al (2012) θαη Nowicki (2006) ηα θνξίηζηα ήηαλ απηά πνπ επέιεμαλ πεξηζζόηεξα ζεηηθά επίζεηα ζε ζρέζε κε ηα αγόξηα γηα λα πεξηγξάςνπλ έλα παηδί κε λνεηηθή πζηέξεζε. Δπίζεο, ζύκθσλα κε ηνπο Hurst et al (2012), θάλεθε όηη ζην εξώηεκα «ζα κπνξνύζα λα γίλσ θίινο κε θάπνηνλ πνπ δελ κπνξεί λα δεη;», ηα θνξίηζηα εμέθξαζαλ κεγαιύηεξε απνδνρή ζε ζρέζε κε ηα αγόξηα.…”

Teaching Children with Intellectual Disabilities: Analysis of Research-Based Recommendations

“…But what factors are related to positive attitudes? Four studies examined the attitudes of children with typical development toward children with intellectual disabilities and interpreted that increased experience in engaging with students with intellectual disabilities is related to positive attitudes (Georgiadi et al, 2012;Rillotta & Nettelbeck, 2007;Siperstein et al, 2007). There were not many concrete practical recommendations in these articles, but Siperstein et al (2007) recommended educators engage in a programmatic and systematic approach to develop positive attitudes among youth and perhaps use an Awareness of Disability training program.…”

"Deporte inclusivo en la escuela": diseño y análisis de un programa de intervencion para promover la inclusión del alumnado con discapacidad en Educación Física

“…En cuanto a los resultados obtenidos en el grupo 3, no se encontraron diferencias significativas tras la intervención, pudiendo deberse por un lado, a que los alumnos partían de una actitud positiva hacia la inclusión de compañeros con discapacidad, coincidiendo con los resultados de otros autores (Georgiadi, Kalyva, Kourkoutas, y Tsakiris, 2012;Kalyva y Agaliotis, 2013), siendo una posible explicación que los alumnos que asisten a una escuela inclusiva no ven a sus compañeros con discapacidad de manera diferente (Archie y Sherrill, 1989;Tripp et al, 1995); y por otro lado, al contacto directo y continuado con sus compañeros con discapacidad, coincidiendo con los resultados obtenidos por otros autores (Archie y Sherrill, 1989;Hastings y Graham, 1995;Kalymon, Gettinger, y Hanley-Maxwell, 2010;Kalyva y Agaliotis, 2013;Özer et al, 2012;Sherrill et al, 1994;Slininger et al, 2000;Suriá, 2011).…”