Zihin Yetersizliği Olan Öğrencilerin Devam Ettiği Destek Eğitim Odası Hizmetine Yönelik Bir Durum Çalışması

Güven, Didem

doi:10.21565/ozelegitimdergisi.731858

Cited by 7 publications

(3 citation statements)

References 21 publications

(32 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In their study, Hillel Lavien ( 2003) also reached similar results. Studies show that as long as the school climate of SETs is positive (Hillel Lavien, 2012) and teamwork and cooperation, which are the essential conditions of special education, are at work (Güven, 2021b), the burnout of SETs will decrease, and this will contribute to their creative thinking processes. When evaluated in general, this study's findings are in parallel with similar studies in the literature.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Examining the Relationships between the Burnout Levels and Creative Thinking Levels of Special Education Teachers

GAZELCİ¹,

Güven

Ogelman

2022

Int. J. of Cont. Edu. Res.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

In this study, the relationships between the burnout and creative thinking levels of special education teachers (SET) were examined. In line with this purpose, 214 special education teachers were reached. Maslach Burnout Inventory-Educator’s Survey and Marmara Creative Thinking Tendency Scale were used in the study. As a result of the screening conducted based on the purpose, it was revealed that the creative thinking tendencies of SETs decrease as their burnout levels increase; their creative thinking, self-discipline, novelty-seeking, courage, curiosity, and flexibility levels decrease as their emotional exhaustion levels increase; and their creative thinking, self-discipline, novelty-seeking, courage, curiosity, doubt, and flexibility levels increase as their personal accomplishment levels increase. In conclusion, improving the salaries, providing trainings on scientific-based practices, and organizing in-service trainings were suggested in the study in order to reduce the burnout of SETs and increase their creative thinking tendencies.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Examining the Relationships between the Burnout Levels and Creative Thinking Levels of Special Education Teachers

GAZELCİ¹,

Güven

Ogelman

2022

Int. J. of Cont. Edu. Res.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…6. ve 7. sınıf ders kitaplarında ise metin içerisinde görsellerle desteklenerek aktarılmıştır. Yetersizliği olan bireylere yönelik literatürde eğitim alanında (Güven, 2021;Çetin, 2020;Kaya, 2017), istihdamlarına yönelik (Kurt, 2020;Şen, 2018), spor alanında (Çevik ve Kabasakal, 2013;Albayrak, 2020), sosyal politikalar ve sosyal hizmetler alanında (Işık ve Demirok, 2021;Kalaycı, 2021;Kalaycı, 2020;Kanyılmaz-Polat, Bacak, Kıroğlu, 2020) yapılan birçok çalışma bulunmaktadır. Eğitim alanı ile ilgili olarak Mengi (2019) araştırmasında sosyal Bilgiler ders kitapları ve öğretim programında yetersizlik ile ilgili olarak ele alınan konu/temaların yeterli ve doğru aktarılmadığını, bazı yerlerde yanlış algıların oluşabileceğini, yetersizlik konusunda farkındalığın sağlanması bakımından eksikliklerin olduğunu belirtmiştir.…”

Section: Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabında Dezavantajlı Gruplara Y...unclassified

Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Ders Kitaplarında Dezavantajlı Gruplar

DEMİREZEN,

KAYA

2023

e-ijer

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmada Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (MEB, 2018) ve Sosyal Bilgiler ders kitaplarının dezavantajlı gruplar açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada öncelikle dezavantajlı grup kavramı literatüre dayalı olarak incelenerek kapsamı belirlenmiş, ardından Sosyal Bilgiler Öğretim Programı ve 4.5.6.7. sınıf Sosyal Bilgiler ders kitapları taranarak dezavantajlı grupların nasıl ele alındığı incelenmiştir. Nitel araştırma yaklaşımının benimsendiği araştırmada veriler, doküman analizi tekniği ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen veriler, betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde; Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında dezavantajlı gruplara doğrudan yer verilmediği ancak bireysel farklılıklar, çocuk hakları, temel hak ve özgürlükler, farklılıklara saygı ve toplumsal birliktelik ile ilgili kazanımların ve açıklamaların dezavantajlı gruplar ile ilişkilendirilebileceği tespit edilmiştir. Araştırmada 4.5.6. ve 7. sınıf ders kitaplarında Birey ve Toplum, Etkin Vatandaşlık ve Küresel Bağlantılar öğrenme alanlarında örnek metinler ve görseller yoluyla dezavantajlı gruplara yer verildiği tespit edilmiştir. Sosyal bilgiler ders kitaplarında en çok ele alınan dezavantajlı gruplar çocuklar ve mültecilerdir. Araştırma sonuçlarından hareketle, öğrencilerin toplumsal birliktelik ve farklılıklara saygı konusunda dezavantajlı gruplara yönelik farkındalıklarının oluşabilmesi açısından Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programında ve ders kitaplarının içeriğinde dezavantajlı gruplara ilişkin daha net ve somut açıklamaların yer alması önerilebilir.

show abstract

“…Bu görevlerle beraber rehber öğretmenleri; özel eğitime gereksinimi olan öğrenciler için RAM'a gönderilen raporların alınması, işleme konulması, organize edilmesi, özel eğitime gereksinimi olan öğrenciler için bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlanmasında, özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin uygun eğitim ortamına yerleştirilmesinde önemli rol ve sorumluluklara sahiptirler. Bununla beraber özellikle genel eğitim öğretmenlerinin özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin yetersizlik türü hakkında bilgilendirilmesi sürecinde rehber öğretmenleri lider konumundadır (Akalın, 2014;Güven, 2019;Özan & Sarıca, 2021;Turhan, 2007). Yani rehber öğretmenler, eğitim kurumunda özel eğitim öğretmeninin olmadığında genel eğitim öğretmenlerine özel eğitim danışmanlık hizmetleri sunmaktadırlar (Güven, 2021a;.…”

Section: Introductionunclassified

Öğretmen, Rehber Öğretmeni̇, Ve Okul Yöneti̇ci̇leri̇ni̇n Kaynaştirma/Bütünleşti̇rme Uygulamalarinin Başarisini Etki̇leyen Etmenleri̇ Değerlendi̇rmesi̇

Burak

Ahmetoğlu

2022

Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The study aims to investigate the perceptions of teachers, school counselors and school administrators' perceptions of the factors affecting the success of inclusive practices. The data were collected from teachers, school counselors and administrative staff working in state-funded schools in Eastern Turkey through snowball sampling. A Demographics Form and The Factors Effecting the Success of Inclusive Practices Scale were used to collect data. A total of 246 educators (13 school administrators, 218 teachers and 15 school counselors) participated in the study. The results of the study revealed that the most important factors for teachers were the physical environment, students with normal development and their parents, whereas the least important factors were teachers themselves, school counselors and school administrators. The most important factors for school administration were non-governmental organizations, students with normal development, and physical environment whereas the least important factors were school administrators themselves, school counselors, and the Counseling and Research Center. The most important factors for school counselors were students with normal development, physical environment, and their parents whereas the least important factors were school counselors themselves, the Counseling and Research Center, and laws. The perceptions of all groups were differed by educational level but not gender and having a special student in their classrooms.

show abstract

Zihin Yetersizliği Olan Öğrencilerin Devam Ettiği Destek Eğitim Odası Hizmetine Yönelik Bir Durum Çalışması

Cited by 7 publications

References 21 publications

Examining the Relationships between the Burnout Levels and Creative Thinking Levels of Special Education Teachers

Examining the Relationships between the Burnout Levels and Creative Thinking Levels of Special Education Teachers

Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Ders Kitaplarında Dezavantajlı Gruplar

Öğretmen, Rehber Öğretmeni̇, Ve Okul Yöneti̇ci̇leri̇ni̇n Kaynaştirma/Bütünleşti̇rme Uygulamalarinin Başarisini Etki̇leyen Etmenleri̇ Değerlendi̇rmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About