Напередодні Запровадження Єдкі. Крок 1. 2018; Спеціальності “Медицина”, “Стоматологія”, “Фармація”

Bulakh, I. Ye.; Voitenko, L. P.; Slukhai, T. S.

doi:10.11603/me.2414-5998.2018.4.9428

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…28 березня 2018 року було прийнято Постанову КМУ № 334 "Про затвердження Порядку здійснення єдиного державного кваліфікаційного іспиту для здобувачів ступеня вищої освіти "Магістр" за спеціальностями галузі знань 22 "Охорона здоров'я". У Постанові для кожної спеціальності галузі визначено тестові компоненти єдиного державного кваліфікаційного іспиту (ЄДКІ) [4]. За державною програмою з підготовки спеціалістів, ліцензійний іспит є найбільш показовим критерієм якості освітнього процесу у сфері медицини.…”

Section: Topical Questions For Preparation and Assessment Of Knowledgunclassified

“…За даними Центру тестування професійної компетентності фахівців з напрямів підготовки "Медицина" і "Фармація" при МОЗ України", середній результат складання субтесту з іноземної мови професійного спрямування ліцензійного іспиту Крок 1. 2018; спеціальності "Медицина", "Стоматологія", "Фармація" свідчить про середній, низький, а в окремих закладах вищої освіти дуже низький рівень володіння студентами громадянами України іноземною мовою професійного спрямування, що свідчить про неналежний рівень підготовки вітчизняних та англомовних іноземних студентів з дисциплін, які входять до іспиту "Крок 1" і використання "компромісного методу" до встановлення критерію "склав", що визначило критерії успішного складання тесту з іноземної мови професійного спрямування на рівні 30,5 % [4,10].…”

Section: Topical Questions For Preparation and Assessment Of Knowledgunclassified

See 1 more Smart Citation

Актуальні Питання Підготовки Та Оцінювання Якості Знань Здобувачів Вищої Освіти В Галузі Знань “Охорона Здоров’я” Шляхом Складання Тестових Іспитів. Напередодні Запровадження Єдкі

Posolenyk¹,

Vydoynyk²,

Avdeev³

2019

View full text Add to dashboard Cite

Мета роботи – провести огляд літератури щодо застосування тестового контролю в оцінці рівня знань студентів-здобувачів вищої освіти у сфері медицини. Основна частина. Медицина відноситься до такої сфери діяльності, де вимоги до рівня підготовки фахівців є вкрай високими, а контроль якості знань студентів, що здобувають освіту лікаря, часто є питанням життя або смерті. Завдяки імплементації інтерактивних методів підготовки та дистанційних онлайн-форм навчання створюються необхідні умови для безперервного підвищення якості, доступності й конкурентоспроможності національної освіти та науки на світовому ринку праці. Проведено аналіз сучасних навчально-методичних публікацій, присвячених удосконаленню підготовки до складання ліцензійних іспитів. За даними Центру тестування професійної компетентності фахівців з напрямів підготовки “Медицина” і “Фармація” при МОЗ України, середній результат складання субтесту з іноземної мови професійного спрямування ліцензійного іспиту Крок 1. 2018; спеціальності “Медицина”, “Стоматологія”, “Фармація” свідчить про середній, низький, а в окремих закладах вищої освіти дуже низький рівень володіння студентами громадянами України іноземною мовою професійного спрямування. Висновки. Проведений огляд літератури вказує на те, що у вищих медичних навчальних закладах України існує достатньо новітніх інноваційних освітніх технологій, які дають широкі можливості вдосконалення знань, оптимізації підготовки та оцінки рівня знань студентів-здобувачів вищої освіти у медицині, і вони є ефективними. Водночас виявлено, що більша увага приділяється студентам старших курсів та лікарям-інтернам при підготовці до ліцензійних іспитів “Крок 2” і “Крок 3”. Удосконалення та більш широке впровадження онлайн-систем підготовки й оцінки рівня знань студентів до субтесту з іноземної мови професійного спрямування ліцензованого іспиту “Крок 1” сприятиме підвищенню рівня професійної підготовки, розвитку компетентностей студентів необхідних для оволодіння майбутньою професією.

show abstract

Section: Topical Questions For Preparation and Assessment Of Knowledgunclassified

Актуальні Питання Підготовки Та Оцінювання Якості Знань Здобувачів Вищої Освіти В Галузі Знань “Охорона Здоров’я” Шляхом Складання Тестових Іспитів. Напередодні Запровадження Єдкі

Posolenyk¹,

Vydoynyk²,

Avdeev³

2019

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ліцензійний інтегрований іспит встановлює відповідності рівня професійних знань та вмінь, що набули студенти медичних (фармацевтичних) закладів вищої освіти (ЗВО) під час навчання й відповідають мінімально необхідному рівню кваліфікації згідно з державними кваліфікаційними вимогами [3,5,9].…”

unclassified

Кореляційний Аналіз Результатів Складання Іспиту «крок»

Луценко¹,

Sydorenko²,

Луценко³

2022

MО

View full text Add to dashboard Cite

У статті встановлено фактори, що впливають на успішність складання ліцензованих інтегрованих іспитів «Крок 1. Загальна лікарська підготовка» і «Крок 2. Загальна лікарська підготовка» у здобувачів освіти медичного факультету № 1 Української медичної стоматологічної академії, що вступили до ЗВО у 2013 р. Встановлено, що у всій сукупності студентів % ЗНО рівною мірою кореляційно залежав від усіх 3 предметів. Показано першочергову значимість таких трьох освітніх компонентів з циклу загальнонаукових дисциплін, як патологічна анатомія, патологічна фізіологія, фармакологія, в успішному складанні «Крок 2. Загальна лікарська підготовка». При цьому інші фундаментальні дисципліни, які входять до складу тестового екзамену «Крок 1», мали меншу вагомість для успішного складання «Крок 2». Це демонструє, що для засвоєння професійно-орієнтованих дисциплін має немале значення рівень знань з основних фундаментальних дисциплін, а саме патологічної фізіології, патологічної анатомії і фармакології. Серед професійно-орієнтованих дисциплін, що входять до складу «Крок 2», найбільше кореляцій налічував терапевтичний профіль, який міцно корелював з усіма предметами в межах «Крок 2» і патологічною анатомією, патологічною фізіологією та фармакологією. Хірургічний профіль вірогідно корелював з акушерством та гінекологією і педіатричним профілем. При цьому гiгiєна та органiзацiя охорони здоров’я не утворювала сильних кореляційних звʼязків із предметами, що входять до складу «Крок 1». Рівень оволодіння професійно-орієнтованими дисциплінами залежить один від одного, окрім гiгiєни та органiзацiї охорони здоров’я.

show abstract

Assessment of the relative educational efficiency of the academic staff in the field of health care

Devinyak¹,

Lytvyn²,

Krch³

et al. 2020

PUMTS

View full text Add to dashboard Cite

Annual assessment of academic staff and regular publication of the results of such evaluations on the official websites of higher education institutions, on information boards and in any other way is a regulatory requirement laid down in subparagraph 3 of paragraph 2 of Article 16 of the Law of Ukraine «On Higher Education». Existing methods of academic staff assessment found in literature do not allow to make judgments about the quality of educational work, or are based on student surveys and therefore incorporate a number of errors introduced by the subjective nature of assessment. The purpose of this work is to develop an objective way to assess the educational work of academic staff in the field of health care. We propose a system for such assessment, which consists of a subsystem of external independent assessment of students’ knowledge, for example in the format of unified state qualifying exams (USQE: «Step-1», «Step-2», «Step-B» etc.), and a subsystem of internal administrative analysis. The internal administrative analysis subsystem combines the results of students who were taught by a particular teacher in a particular discipline, in the relevant USQE subtest using a special formula and adjusts them to the potential of each student, the complexity of the subtest and the total complexity of USQE in that academic year. The proposed system is implemented in the medical faculty of Uzhhorod National University, and the result of the academic staff assessment was discussed at the academic council of the faculty and at the meetings of departments. The application of the developed system provides an objective assessment of the educational work in the field of health care, and the results of its application are a motivating factor in educational activities and can be taken into account during the renegotiation of contracts for academic staff in higher education.

show abstract

Напередодні Запровадження Єдкі. Крок 1. 2018; Спеціальності “Медицина”, “Стоматологія”, “Фармація”

Cited by 4 publications

References 0 publications

Кореляційний Аналіз Результатів Складання Іспиту «крок»

Assessment of the relative educational efficiency of the academic staff in the field of health care

Contact Info

Product

Resources

About