Мета роботи – прогнозування результатів складання двох компонентів ЄДКІ у 2018/2019 н. р. на підставі аналізу результатів тестування у минулому навчальному році. Основна частина. Центр тестування підготував аналітичний матеріал, у якому зібрані дані щодо складання іспиту “Крок 1” та іспиту з англійської мови професійного спрямування у 2017/2018 н. р. вітчизняними, іноземними російськомовними та англомовними студентами трьох спеціальностей бюджетної та контрактної форм навчання. Для встановлення критерію “склав” для тесту з іноземної мови професійного спрямування використовували “компромісний метод”, виходячи з того, що прогнозована кількість студентів, які не складуть іспит з іноземної мови, порівнянна з кількістю студентів, які не склали основний тест. Висновок. Для 2018/2019 н. р. запропоновано встановити початковий критерій успішного складання тесту з іноземної мови професійного спрямування на рівні “30,5 %”.

Мета роботи – дослідження у відкритих інтернет-ресурсах та у провідних медичних виданнях, медичних освітніх журналах ключових понять, що входять до визначення “Міжнародне моніторингове дослідження якості вищої медичної освіти”, а також вивчення та аналіз міжнародного досвіду проведення таких досліджень.Основна частина. За відкритими інтернет-ресурсами з урахуванням обов’язкових ключових понять, які має включати будь-яке міжнародне моніторингове дослідження, таких, як: мета та завдання, рівень проведення, об’єкт дослідження, методи проведення моніторингу та оцінювання, індикатори/показники, критерії та стандарти їх оцінювання, етапи проведення, було здійснено пошук прикладів використання Міжнародних моніторингових досліджень якості вищої медичної освіти для встановлення стану та визначення шляхів удосконалення медичної освіти на міжнародному та національних рівнях.Висновки. Міжнародна практика оперує різними формами міжнародного моніторингового дослідження. Можна стверджувати про: відсутність єдиного універсального інструменту здійснення міжнародного моніторингового дослідження; наявність різних інструментів міжнародного моніторингового дослідження залежно від його мети та інших вказаних вище ключових понять. Також можна стверджувати, що проведення Міжнародного моніторингового дослідження якості вищої медичної освіти з використанням лише існуючого стандартизованого тесту будь-якої іноземної агенції з оцінки якості рівня знань майбутніх лікарів є недостатнім, оскільки він виконує лише одну функцію – оцінювання, що не вичерпує та не вирішує завдань інших функцій, які повинен включати моніторинг.

Мета роботи – аналіз результатів складання студентами громадянами України субтесту з іноземної мови професійного спрямування ліцензійного іспиту “Крок 1. Стоматологія”.Основна частина. Проаналізовано результати складання студентами громадянами України, які навчаються за спеціальністю “Стоматологія”, галузі знань 22 “Охорона здоров’я”, субтесту з тестових завдань іноземною мовою професійного спрямування, яку вивчали студенти у закладі вищої освіти, з кожної дисципліни, що входить до змісту ліцензійного іспиту “Крок 1. Стоматологія”.Висновок. Середній результат складання субтесту з іноземної мови професійного спрямування 36,6 % свідчить про низький, а в окремих закладах вищої освіти дуже низький, рівень володіння студентами громадянами України іноземною мовою професійного спрямування.

У статті досліджується питання інформатичної підготовки студентів у системі медичної освіти. Висвітлено результати порівняльно-аналітичного дослідження вимог до інформатичної підготовки майбутніх лікарів на додипломному етапі навчання у світовій практиці. Дослідження проводилося на матеріалах вітчизняної моделі професійної компетентності та фундаментальних зарубіжних моделей, зокрема інтернаціональної моделі Глобальних мінімально-необхідних вимог, цільової моделі компетентного лікаря Американської асоціації медичних коледжів, шотландської моделі «Scottish doctor» та Швейцарського каталогу навчальних цілей.