RESUMO.A partir da compreensão de que os professores podem desempenhar importante função no processo de amadurecimento pessoal de seus alunos, estabelecemos como objetivo de pesquisa investigar seu imaginário coletivo sobre o adolescente contemporâneo. Realizamos uma entrevista grupal, em que participaram seis professores de Ensino Médio, fazendo uso do procedimento Desenhos-Estórias com Tema, que concebemos como recurso mediador-dialógico. Após a entrevista foram redigidas narrativas transferenciais sobre o acontecer clínico que, junto com os desenhos-estórias, foram psicanaliticamente consideradas, permitindo a captação interpretativa dos seguintes campos de sentido afetivo-emocional: "mundo vegetativo", "separando o joio do trigo" e "criança feliz, adolescente infeliz". Concluímos que, no grupo abordado, o adolescente é concebido como passivo, infeliz e incapaz de fazer escolhas, necessitando ser guiado em sua vida.Palavras-chave: professor, adolescência, imaginário coletivo. TEACHER'S COLLECTIVE IMAGINARY ON CONTEMPORARY ADOLESCENTSABSTRACT. Understanding that teachers may perform a very important role in the personnel maturing process of their students, we have established to investigate the teacher's collective imaginary on contemporary adolescents as subject of research. We performed a group interview with six Secondary Education teachers, utilizing the Thematic Story-Drawing Procedure, which as conceived as a dialogical-mediator resource. After the interview, psychoanalytic narratives were written down by us, with the purpose to relate the clinical practice happenings. And those, along with the story-drawings, were psychoanalytically analyzed allowing the interpretative capturing of the following affective-emotional sense fields: "vegetative world", "separating the chaff of the wheat" and "happy children, unfortunate adolescent". We conclude that, in the group approached, the adolescent is conceived as passive, unfortunate and unable to make choices, demanding to be guided in his life.

No abstract

ResumoO presente trabalho tem como objetivo discutir a questão do tédio, levando em consideração que a sociedade contemporânea, marcada pela exploração desumana do trabalho, supressão da subjetividade e autenticidade, vazio, falta de referências e fragilidade dos vínculos tem produzido aquilo que denominamos como "patologias do vazio". Para tal, foi utilizada uma vinheta clínica na qual foi narrado um caso em que o tédio, dentre outras manifestações, se apresentava constantemente e, logo após, foram tecidas considerações à luz da teoria histórico-cultural e da Psicanálise. Concluiu-se que o tédio adquire caráter ambivalente tanto por se constituir enquanto uma defesa que, ao se manifestar, comunica o movimento da busca de si mesmo, como por denunciar o sofrimento das pessoas por viverem em um cotidiano empobrecido, mecanizado, preenchido por tarefas a cumprir e estímulos. Debruçar-se sobre o tema é imprescindível, não só do ponto de vista social, mas também para a clínica que, muitas vezes enfrenta os limites de sofrimentos tão complexos demandando uma postura flexível do terapeuta. Palavras-chave: Tédio. Sociedade contemporânea. Psicanálise, patologias do vazio AbstractThis paper aims to discuss the issue of boredom, taking in account that the contemporary society, marked by inhuman exploitation of work, suppression of subjectivity and authenticity, emptiness, lack of references and bond weaknesses, have produced what we define as "pathologies of the emptiness". To approach this issue, the author conducted a clinical vignette in which was narrated a case that boredom, among other manifestations, presented constantly and, right after, reflections were woven in the light of historical cultural theory and psychoanalysis was concluded that boredom acquires an ambivalent character both as a defense that, when it manifests itself, communicates the movement of the search for oneself, and denounces the suffering of the people by living in an impoverished, mechanized daily life, filled with tasks and stimuli. It is indispensable to evolve this theme, through not only the social perspective but also the clinical, which faces intricate suffering boundaries in many occasions, demanding a flexible conduction by the psychologist.

ResumoA partir de uma perspectiva crítica que concebe o adolescente com grande potencial de criação desde que encontre contexto propício ao seu desenvolvimento, o presente estudo objetivou investigar a imaginação enquanto ferramenta para a configuração de novos sentidos pelos adolescentes em relação à escola, ao ensino e à aprendizagem. Assumem-se, como referencial teórico-metodológico, os pressupostos da psicologia histórico-cultural, sobretudo os de Vigotski. A pesquisa foi realizada com alunos do 6° ano do ensino fundamental de uma escola pública da rede municipal de uma cidade do interior de São Paulo e utilizou histórias como materialidade mediadora. As informações foram organizadas em cinco núcleos de significação, como forma de analisar os sentidos investigados. Como resultados, evidencia-se a importância de investir na imaginação como ferramenta no processo de ensino e aprendizagem e como meio de dar voz aos adolescentes, realizando uma educação em que o aluno é sujeito e protagonista de sua história. Palavras-chave: Imaginação, adolescência, psicologia histórico-cultural. Once upon a time there was a sixth grade class: studying teenagers's imagination in school context AbstractStarting from a critical perception that conceives the adolescent with great potential of creation as long as there is a proper development context, in this work we aim at investigating imagination as a new senses configuration tool for the adolescents in relation to school, education, and learning.We take as theoretical-methodological references the historical-cultural psychology presuppositions, particularly Vigotski's. The research was conducted with 6th grade students in a public elementary school in a city in the countryside of São Paulo State. We used reports as materiality mediator. Information was categorized into five cores of meaning in order to analyze the investigated senses. The results reveal the importance of using imagination as a tool in the education and learning processes and as means of giving adolescents voice, accomplishing an education method in which the students are the protagonists of their own history. Key-words:Imagination, adolescence, historic-cultural psychology. Érase una vez un sexto año: estudiando la imaginação adolescente en contexto escolar ResumenDesde una perspectiva crítica, que comprende el adolescente con gran potencial de creatividad desde que encuentre contexto propicio a su desarrollo, el presente estudio tuvo el objetivo de investigar la imaginación como herramienta para la configuración de nuevos sentidos por los adolescentes en relación a la escuela, a la enseñanza y al aprendizaje. Se asumen como referencial teórico-metodológico los supuestos de la Psicología Histórico-Cultural, especialmente los de Vigotski. La investigación se realizó con alumnos del 6° año de la enseñanza fundamental de una escuela pública de la red municipal de una ciudad del interior de São Paulo y utilizó historias como materialidad mediadora. Las informaciones fueron organizadas en cinco núcleos de significac...

ResumoO presente trabalho compartilha o relato de um caso de Acompanhamento Terapêutico, que consiste numa modalidade de atendimento que teve início com a Reforma Psiquiátrica e utiliza, principalmente, o cotidiano como setting. Trata-se de um paciente psicótico, que teve alta de uma internação psiquiátrica com a condição de continuar o tratamento em regime de Hospital Dia. Durante dois meses e meio, o paciente foi acompanhado à clínica de ônibus, o que permitiu um maior contato com a sociedade. Foi feito uso de alguns pressupostos de Winnicott para dialogar com o relato e, para comunicar o acontecido, foi redigida uma narrativa. A partir do atendimento, foi possível concluir que o Acompanhamento Terapêutico é um importante recurso ao paciente psicótico, uma vez que se torna uma possibilidade de situá-lo e recolocá-lo frente à ruptura cultural que sofreu, retomando, dessa forma, a própria subjetividade. Palavras chave: acompanhamento terapêutico; cotidiano; Winnicott. THE IMPORTANCE OF EVERYDAY LIFE PROVIDED BY THE COMPANION THERAPEUTIC TO PSYCHOTIC PATIENTS AbstractThis study shares the report of a case Therapeutic Monitoring, consisting of a service area began with the psychiatric reform and uses, mainly, the daily as setting. It is a psychotic patient who was discharged from a psychiatric hospitalization, with the condition of continuing treatment under a Hospital Day. For two and a half months, the patient was accompanied to the clinic by bus, allowing greater contact with society. It was made use of some assumptions of Winnicott to dialogue with the reporting and, to communicate what happened, was written a narrative. From the service, it was concluded that the Therapeutic Monitoring becomes essential to the psychotic patient, once that becomes a possibility to place it an place it against the cultural rupture suffered, returning thus to subjectivity itself.