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Esta pesquisa qualitativa surgiu da percepção de que diversos estudantes revelam em suas falas corriqueiras atribuições de variadas formas a respeito da matemática, não só enquanto matéria curricular, mas também enquanto algo que pode ser utilizado no dia-a-dia e que desperta emoções que podem ser boas ou ruins. A presente análise leva em consideração aspectos da ansiedade à matemática e da matofobia. O estudo foi realizado com alunos/as do quarto ano ensino fundamental de uma escola municipal de Olinda em Pernambuco, onde foi aplicada a técnica do brainstorming, que consiste em lançar o maior número de ideias ou relatos a respeito de certo tema. Nesse estudo o objetivo foi conhecer as representações sobre a matemática. A análise dos dados baseou-se na análise de conteúdo. Os resultados revelaram as seguintes categorias: atribuições positivas, atribuições negativas, conceito, metodológicas, aplicabilidade na matemática e outros.  Constatou-se que a maioria dos/as estudantes não demonstraram indícios de que sofrem matofobia e/ou ansiedade diante da disciplina matemática.

O presente trabalho visa contribuir com as discussões acerca de como a ressignificação do comer pode facilitar o enfrentamento a obesidade, sob a ótica psicanalítica. Além disso, também possui o interesse de traçar as influências socioculturais que contribuem para esta problemática, quais fatores estão presentes no desenvolvimento de uma relação conflituosa do sujeito com o alimento e quais são as condições psíquicas necessárias para reconstruir esta relação. Utilizando como método uma revisão de literatura narrativa, especialmente de obras apoiadas nas obras de Freud e Lacan. Foram localizados como resultados os múltiplos símbolos que a comida possui, juntamente, a influência da ressignificação do ato de comer como fator positivo na luta contra obesidade.

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GOUW, A.M.S; FRANZOLIN, F; FEJES, M. E. Desafios enfrentados por professores na implementação de atividades investigativas nas aulas de ciências. Ciência & Educação (Bauru), Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência,