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Biodiesel is a clean fuel, and an alternative to the environmental complications ascribed to fossil fuels. However, the forms of its production are still the object of research in the literature because some issues related to its process improvement and economical viability remain a challenge. Consequently, this research aims to produce biodiesel by the ethylic route from Ricinus communis L. oil extracted with a simple solid liquid extraction method without the use of the soxhled extractor and inspired from rural communities practices. In this sense, Ricinus communis L. was extracted by n-hexane as solvent, obtaining biodiesel through ethyl transesterification via alkaline catalysis. The characterization of biodiesel in terms of—acid value (AV), combustibility and corrosivity to copper. The results indicated that the yield of the extracted oil was 14% in relation to the mass of seeds used, the value of the AV was 0.96 mg NaOH/g, showing in this case that the oil can be used in the transesterification process to obtain biodiesel. The biodiesel yield obtained was 37% and the AV was 1.98 mg NaOH/g, being considered above the acceptable value for its use in diesel engines, and should be neutralized to at least 0.8 mg NaOH/g. Based on this work, biodiesel was obtained via ethyl esterification of Ricinus communis L. oil extracted from a simple and easy method.

O presente artigo tem como objetivo analisar as concepções que os professores de Química têm sobre o erro na aprendizagem desta disciplina. Para o alcance deste objetivo, optou-se pelo estudo de caso com uma abordagem qualitativa e com suporte bibliográfico. Foi aplicado um questionário como técnica de recolha de dados a cinco professores de Química do Ensino Secundário da cidade de Lichinga.  O tratamento e a análise de dados foram baseados na análise de conteúdo. Dos resultados obtidos, constatou-se que os alunos cometem erros procedimentais ligados à sistematização e articulação de códigos e regras da linguagem química. De um modo geral, os professores apresentam uma concepção de erro desvinculada do saber que o aluno detém. Identificado o erro, o protagonismo do professor ou a autonomia do aluno é usada como estratégia para a sua correção. Constatou-se, também, que o erro pode ser utilizado como instrumento de diagnóstico na identificação de lacunas de aprendizagem e como instrumento de planificação e reorientação do processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Erro. Aprendizagem. Química.

O presente estudo tem como objetivo analisar as  implicações da Covid-19 na prática de atividades lúdicas e na aprendizagem dos alunos dos 6 a 7 anos de idade. O estudo foi realizado numa das escolas primárias completas da cidade de Lichinga, Província de Niassa, em Moçambique, no período compreendido entre 2020 a 2021. Para o alcance desse objetivo foi adotada uma abordagem qualitativa. Para o processo de recolha de dados recorreu-se a técnica de entrevista estruturada aplicada a quatro professores. O tratamento de dados foi feito por meio das técnicas de análise de conteúdo e de triagulação de dados.Os resultados revelam que a Covid-19 limitou a prática de atividades lúdicas em sala de aula e, consequentemente, o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos por meio de brincandeiras. Assim sendo, urge a necessidade de se repensar nas atividades lúdicas que possam ser realizadas individualmente em tempos da pandemia da Covid-19.

Este artigo tem como objetivo compreender a prática da avaliação da aprendizagem no dia-a-dia da escola, num breve olhar sobre algumas escolas secundárias da Cidade de Lichinga. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, sendo que para a recolha de dados optou-se pela técnica de entrevista semiestruturada que foi administrada a cinco professores que lecionam nas escolas secundárias da Cidade de Lichinga, Província de Niassa, Moçambique. Os resultados obtidos evidenciam a persistência de uma avaliação carateristicamente classificatória, descontextualizada ao ensino e realiza-se desconectada do processo de ensino e aprendizagem e que não impacta nos resultados do ensino pretendidos.