This study aims to develop pictorial children's storybooks based on caring values and specifically aims to know, (1) steps for developing child-based pictorial children's storybooks, (2) the feasibility of caring-based children's storybooks, and (3) participant responses students of story books developed.This type of research is development research. This study uses the Borg and Gall development model which consists of five stages, namely research and information collecting, planning, developing preliminary form a product, preliminary field testing, and main product revision. The subjects of this research were 10 second grade students of Banguntapan State Elementary School with 10 childrens. Data Collecting techniques use descriptive. The data analysis technique used is descriptive.The development of pictorial children's storybooks consists of six steps, namely determining themes, making storylines/storyboards, determining characters/figures, making illustrated images, combining storybook elements, and expert validation. The results of the study showed that illustrated children's storybooks were based on values of concern for second grade students of elementary school worthy of use. Assessment according to media experts got a score of 104 (good), material expert 101 (good), and expert learning 56 (very good). The response results of students get a score of 100 (very good). Students respond that the contents of illustrated story books are interesting, stories are easy to understand, and can be used as models in attitude.Keywords: Picture Children's Story Book, Concern Values

The lack of media in thematic learning underlies this study. This study aims at developing KARTIK (Thematic Card), and specifically describes, (1) steps of KARTIK media development, (2) feasibility of KARTIK according to experts, (3) students' responses to the KARTIK media. Drawing upon the notions developed by this Research and Development consisted of seven stages, namely collecting information, planning, developing preliminary product, preliminary field testing, main product revision, main field testing, and revision. The subjects in this study were 10 graders of Grojogan Public Elementary School in limited trial and 30 students in the main trial. Questionnaires were used for data collection, and the data was analyzed using quantitative descriptive. The KARTIK media was developed through seven steps, namely determining the theme, designing card, designing content, designing user manual, designing card box, expert validation, and product trial. The results showed that the KARTIK media was appropriate for use for grade II primary school students. Media experts score 86 (very good), material experts score 42 (good), and learning experts score 40 (good). The Students responses were 96.92% (very good) and 98.2% in the main group trials. The KARTIK media was declared appropriate for use.

Good mastery of integrated learning model is one of important competencies

<p>Penelitian ini bertujuan mengetahui keefektifan LKS tematik berbasis <em>local wisdom</em> terhadap karakter kerja sama siswa kelas 1 sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan desain <em>pretest posttest control group design</em>. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 1 sekolah dasar. Penelitian ini terdiri atas kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Kelompok kontrol adalah kelas 1B dengan jumlah 24 siswa dan kelompok eksperimen adalah siswa kelas 1A yang berjumlah 23 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan wawancara. Untuk menguji keefektifan LKS tematik berbasis <em>local wisdom </em>terhadap karakter kerja sama siswa digunakan <em>Independent Sample T-Test</em>. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan LKS tematik berbasis <em>local wisdom </em>efektif<em> </em>terhadap karakter kerja sama siswa kelas 1. Hal ini didasarkan pada hasil uji hipotesis yang menunjukkan nilai sig 0,006 yang artinya nilai tersebut &lt; 0,05 maka H₁ diterima. Selain itu, penggunaan LKS berbasis <em>local wisdom</em> di kelas eksperimen juga terbukti lebih dapat meningkatan karakter kerja sama siswa dalam beberapa aspek seperti anak menerima dengan baik tugas yang diberikan oleh kelompok, mau menerima pendapat dari teman lain ketika diskusi, dan anak bersedia membantu teman yang kesulitan.</p>

PENDAHULUANMasalah pendidikan di Indonesia muncul dari segala aspek baik internal maupun eksternal. Dilihat dari faktor internal, sistem pendidikan yang diterapkan di sekolah saat ini masih banyak menekankan pada hafalan yang tidak diikuti dengan pemahaman yang dapat diterapkan siswa ketika berhadapan dengan situasi nyata dalam kehidupannya, akibatnya pembelajaran kurang membekas pada diri siswa (Abidinsyah & Budimansyah 2012: 2). Tolak ukur keberhasilan pendidikan juga lebih ditekankan pada kemampuan siswa menjawab soal-soal ujian dan nilai, bukan pada terwujudnya karakter dan moral anak. Sedangkan pengaruh faktor dari luar seperti kemudahan akses internet, game online, tayangan televisi yang kurang mendidik, munculnya group musik dari luar juga membuat siswa semakin mudah meninggalkan budaya dan nilai-nilai luhur bangsa. Pada akhirnya saat ini kita sering menjumpai banyaknya anak-anak yang kurang bisa menghormati orang yang lebih tua, berperilaku menyimpang, dan tidak mengenal budaya sendiri.