Esta pesquisa qualitativa teve como objetivo analisar as percepções de professores quanto ao ensino remoto de Matemática mediado ou não por tecnologias digitais no início da pandemia da COVID-19. Os sujeitos investigados foram oito professores da Rede Estadual Pública de Ensino que lecionam nos Ensinos Fundamental II e Médio, vinculados ao Núcleo Regional de Educação de Campo Mourão - PR. Para coletar dados foi utilizado um questionário online, enviado por e-mail aos professores. As respostas recebidas constituíram o corpus da pesquisa, que foi organizado e analisado conforme a Análise Textual Discursiva (ATD). Os relatos dos professores evidenciam que os professores tiveram dificuldades de adaptação ao novo cenário e que o ensino remoto se diferenciou entre os alunos, especialmente os que não possuem acesso a recursos tecnológicos que permitam interação com professores, o que pode contribuir para reforçar a desigualdade social e impactar negativamente na educação desses alunos.

Este estudo, de natureza qualitativa, tem por objetivo apontar e discutir quais características da Modelagem Matemática são evidenciadas nas atividades dos relatos de experiência da XI Conferência Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática (CNMEM), desenvolvidas no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A coleta de dados foi realizada por meio da busca dos relatos de experiência no site da XI CNMEM. Foram selecionados todos os relatos de experiência publicados nos anais da XI edição da conferência que têm como contexto os anos iniciais do ensino fundamental. Nesta busca, foram encontrados quatro artigos, que constituíram o corpus da pesquisa. A análise realizada se aproxima do processo organizado por meio de codificação aberta e categorização dos dados, proposta por Flick. No processo analítico foram evidenciadas cinco características presentes no trabalho com Modelagem Matemática, que são os resultados da pesquisa, as quais foram discutidas separadamente em cinco categorias que se entrelaçaram nas experiências de sala de aula relatadas nos relatos analisados, nomeadas conforme segue: emergência de diversos conteúdos em uma mesma atividade; desafios, dificuldades e obstáculos; discussão, matemática e reflexão; o aprender fazendo; e protagonizando o desenvolvimento da atividade.