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ResumenLos grados de formación de profesorado en la E. U. Magisterio de Bilbao de la Universidad del País Vasco UPV/EHU, tienen una estructura modular cuatrimestral. En cada uno de los módulos el alumnado debe realizar una tarea interdisciplinar en la que están implicadas todas las materias del mismo. En este trabajo se presenta la propuesta que ha diseñado un equipo de profesorado formado por seis personas Developing a Tutoring Program for an interdisciplinary university task Araitz Uskola Ibarluzea José Mª Madariaga Orbea Ana Arribillaga Iriarte Gurutze Maguregi González Ainara Romero Andonegi Mª Dolores Fernández AlonsoUniversidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea AbstractThe teacher degrees at the Teaching College of Bilbao from Basque Country University UPV/EHU have a four-monthly modular structure. In each module students have to perform an interdisciplinary task that includes all subjects of the module. This paper presents the proposal that a team of six teachers from different fields of knowledge has designed to address the tutoring of that task. The tutoring has been carried out with students that are studying the second module of the Primary Education Grade, which belongs to the first year of the degree. In this module the task consists in working in groups following the PBL methodology (Problem-Based Learning). The objectives were to redesign the initial scenario, design a plan of tutoring for students, and socialize results among other teachers of the module. The initial scenario has been written up taking into account the objectives and the activities of the Modular Interdisciplinary Task (TIM). The tutoring plan, organized in several sessions, includes the objectives to be achieved, tasks to be performed, the methodology -which is based on cooperative learning-, and the assessment. Besides, the results have been shared with other teachers of the module so that the results of this work have effect in the practice of all teachers. Finally, and in order to determine the satisfaction level of students about the changes proposed, a questionnaire has been designed, which has been answered by 61 students. Keywords:Problem-based learning, cooperative learning, tutorial system, teamwork, interdisciplinarity. IntroducciónLa incorporación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) está suponiendo una nueva filosofía, uno de cuyos ejes principales es dotar de mayor protagonismo al alumnado a lo largo del proceso, de manera que la docencia deja de estar centrada en la enseñanza para estarlo en el aprendizaje (Goñi, 2005;Mateo, Escofet, Martínez y Ventura, 2009;Sánchez, Manzano, Rísque y Suárez, 2011;Vázquez, 2011). La nueva pedagogía universitaria habla más del docente como acompañante y guía del aprendizaje de sus estudiantes, que como fuente de información o transmisor de saberes y, además, requiere, entre otras exigencias, la necesidad de trabajar de una forma interdisciplinar en la Universidad para poder dar una respuesta más adecuada. de diferentes áreas de conocimiento, para abordar la tu...

In this paper we show how to compute the normalizing and the system matrix terms of the EM-ML reconstruction algorithm for rotating planar detector PET scanners. The method introduced is valid for either pixelated or continuous scintillators. We base our computations in geometrical considerations, but other effects of the PET process can be easily included. In this regard, the intrinsic resolution of the detection system, the depth of interaction (DOI) of the incident gamma rays and the efficiency of the scintillators have been modeled in our development. The computation of the normalizing term and the system matrix is valid for any basis function used for the discrete approximation of the radionuclide concentration. We show that our computations are comparable to those of a Monte Carlo method at a small fraction of the computational cost.

Interacción escolar; Inclusión; Educación interculturalResumen El estudio se realizó en 2 aulas de tercer ciclo de primaria con características muy similares, salvo en la metodología de trabajo (libro de texto o proyectos). Ambas son «Eskola txikiak» (agrupación del alumnado por ciclos en un mismo aula) con una proporción significativa de inmigrantes en las aulas. El objetivo era analizar las interacciones del profesorado, así como el grado de participación del alumnado, para valorar si las prácticas educativas desplegadas se aproximan o no a las que se consideran beneficiosas desde la perspectiva de la educación intercultural. Para ello se grabaron 3-4 sesiones de vídeo de entre 45 y 60 min en cada aula, de las que se seleccionaron 2 h de interacción para el análisis detallado respecto a 2 dimensiones (cómo y quién). El análisis se realizó siguiendo el esquema de Sánchez et al. (2006). Los resultados nos permiten reflexionar acerca de las consecuencias didácticas derivadas de las dinámicas de interacción en el aula.