A aprendizagem baseada em projetos vislumbra uma aprendizagem imersa no contexto escolar, onde o aluno é agente no processo do seu conhecimento, possibilitando que eles sejam incorporados durante o desenvolvimento do projeto. No que tange sobre a aprendizagem significativa, aprender significativamente é ampliar e reconfigurar ideias já existentes na estrutura mental e com isso ser capaz de relacionar e acessar novos conteúdos. Este artigo tem por objetivo demonstrar a aprendizagem baseada em projetos como uma ferramenta de metodologia ativa em tecnologias para a aprendizagem significativa. A metodologia empregada foi a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo com pesquisas de artigos e periódicos feitos no google acadêmico no período de setembro a outubro de 2021.

Reconstruir é dar nova forma a algo que, de uma maneira ou de outra, já foi construído. É também reorganizar e fazer ficar novo outra vez. Dessa forma, acredito que, para os autores, a ideia da elaboração deste livro, nasceu do desejo de embasar e inspirar novos conhecimentos acerca dos conteúdos nele veiculados. Os autores que aqui colocaram seus posicionamentos acadêmicos, com certeza, fizeram uma (re)leitura das teorias sobre práticas educativas, ao tempo em que fizeram uma (re) leitura de suas próprias práticas. Esta é a relevância dessa obra: dar conhecimento de novos estudos e apresentar práticas renovadas, além de provocar outras leituras e muitas reflexões sobre o desempenho do professor, no seu campo de atuação.

O texto trata da construção da identidade docente correlacionando com os paradigmas sociais e a importância do ser docente e estar docente. O objetivo é verificar a importância da docência como atividade profissional por bacharéis no Ensino Superior. Trata-se de uma revisão bibliográfica pautada na realidade brasileira, que busca elencar a identidade do bacharel para docência do ensino superior. Os principais resultados foram a necessidade de uma política educacional que priorize a formação para o ensino de qualidade, do ser e estar do professor, a literatura evidenciou que os profissionais que estão na docência reconhecem que houve pouca instrução para sê-lo, porém apontam alguns entraves no processo educacional de formação de professores, e propõem algumas soluções, além de suscitar indagações acerca do perfil do bacharel professor.

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