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A Lei nº 12.711/2012 estabelece reserva de vagas nas instituições federais de ensino a partir de um recorte econômico e étnico-racial e é percebida pela sociedade em geral de maneira pejorativa, ou seja, como sendo um benefício para algumas pessoas em detrimento de outras. Buscando desconstruir esta visão negativa, o presente artigo pretende demonstrar que, para além de simplesmente obedecer a um instrumento jurídico, existe uma compatibilidade entre o conceito e os objetivos das ações afirmativas de recorte étnico-racial e os objetivos e o conceito dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. O pressuposto, portanto, é o de que as ações afirmativas e os Institutos Federais de Educação compartilham da premissa de possibilitar acesso aos recursos sociais e simbólicos para os integrantes de grupos que, devido às discriminações institucionais ou individuais que enfrentam(ram), têm (tiveram) o acesso a tais recursos dificultada. O principal argumento aqui defendido é o de que, para cumprirem seu objetivo de contribuir para o desenvolvimento da região onde estão localizados, os Institutos Federais precisam observar o modo como incluir os grupos que historicamente foram alijados dos processos de construção da nação, especificamente negros e indígenas.

No abstract

<p>A Educação a Distância (EaD) é um campo de pesquisa que vem se consolidando como área de interesse de pesquisadores e instituições de<br />ensino, o que reflete na produção de pesquisas sobre essa temática nos últimos anos, principalmente no âmbito dos programas de pós-graduação. Com o objetivo de identificar o que se tem discutido sobre EaD no campo da Educação – principais temáticas e resultados encontrados –, este artigo apresenta o estado do conhecimento da produção do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, de 2000 a 2012. Tomando por base a leitura do caderno de resumos de dissertações e teses, foram identificadas 11 pesquisas que abordaram o tema EaD. Os trabalhos selecionados foram lidos integralmente e depois foi preenchida uma ficha de análise, na qual foram registrados: o problema e os objetivos da pesquisa; o referencial teórico adotado; os procedimentos metodológicos e os resultados<br />encontrados. Com base nesses dados, essas pesquisas foram agrupadas em cinco temáticas: formação de professores; interação; políticas públicas educacionais; prática docente; e uso de recursos tecnológicos. Os trabalhos analisados revelam possibilidades e desafios que envolvem a modalidade de educação a distância. Entre os desafios destacam-se a formação do professor que atua na EaD e o modo de organização do trabalho docente nessa modalidade de educação.</p>