The purpose of this article is to analyze the type of metaphor and analyze the meaning in the lyrics of the song "Fall for You" the method uses a qualitative approach because the data used in the form of song lyrics. Document analysis is applied to find the connotation meaning contained in the song lyrics, the messages contained in the song, as well as the contribution of the connotations to the messages in the song. The writers collected data by downloading songs along with lyrics, reading song lyrics, and creating phrases that contain metaphorical meanings. Then the writers analyzed the data by identifying the meaning, find the intent contained in the song, and connect with the types of metapor. The results of the discussion data show that there are. There are seven types of meaning in the data are: conceptual, connotative, social, affective, reflective, collocative and thematic meaning. The song uses metaphor and other types of meaning to embellish the song and to convey the implicit message in the song. The messages contained in the song are mostly persuasive. metaphors found in song lyrics have an important role in creating certain feelings and conveying messages. Keywords

Gaya belajar menjadi komponen vital dalam peningkatan kualitas pembelajaran dalam kelas fisika. Penelitian ini mengidentifikasi gaya belajar mahasiswa farmasi dalam pembelajaran fisika berdasarkan Indeks Learning Style (ILS) Felder Silverman melalui survey pada mahasiswa tahun pertama. ILS Felder Silverman memetahkan preferensi 4 dimensi gaya belajar yakni pemprosesan (active-reflective), persepsi (sensing-intuitive), input (visual-verbal), dan pemahaman (sequential-global). Kuesioner disebar menggunakan Google Formulir dalam waktu lebih dari tiga pekan. Data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif kuantitatif melalui ILS scoring sheett. Hasil penelitian menunjukkan preferensi gaya belajar Active, Sensing, Visual, dan Sequential (ASViS) dimiliki oleh mahasiswa farmasi dalam pembelajaran fisika. ASViS tersebut dominan pada level seimbang, secara berturut-turut: Active (39, 27%), Sensing (31,94%), Visual (35,08%) dan Sequential (44,50). Implikasi penelitian ini menjadi gambaran akan pembelajaran dosen di dalam kelas fisika yang hendaknya menerapkan metode bervariasi dengan melibatkan mahasiswa secara aktif melalui ekperimen, pembelajaran berbasis proyek dan diskusi serta sekali-kali melakukan refleksi, dalam menjelaskan materi.  Juga menerapkan pembelajaran bersifat konvergen dan divergen.