Resumo: O artigo problematiza o direcionamento das políticas públicas à ampliação do exercício da democracia em educação, fazendo referências às capturas que a gestão gerencial promove ao referendar os valores de mercado. Da mesma forma, analisamos a formação do Estado moderno em sua função de codificador dos fluxos e produtor de territórios vinculados à sociedade de controle. Nesse contexto, o campo educacional, em seus aspectos organizativos e formativos, é atravessado pelo controle, disseminados pela racionalidade econômica. No entanto, as desterritorializações promovem fissuras na racionalidade econômica liberal, a educação menor seria um exemplo desse fluxo desterritorializante democrático em educação.

Este artigo tem como objetivo analisar, inicialmente, a aliança entre o neoconservadorismo e o neoliberalismo no campo educacional, assim como, os desdobramentos desse processo no avanço das parcerias das redes públicas educacionais com as instâncias militares. Fizemos uma revisão dos documentos que normatizam essas alianças, sobretudo, do Estado de Goiás e do Distrito Federal. Consideramos que ideia de gestão democrática é apresentada nos documentos, mas sem intenção de efetividade, visto os diferentes dispositivos de (re) disciplinarização e produtividade que abrandam a vida comum.

Resumo:Ao pesquisarmos a reorganização do conselho escolar, numa escola docampo, priorizamos os encontros não somente nos espaços e temposformais da escola. O conselho escolar era algo com pouca importânciae impacto na comunidade. Os motivos devem-se ao próprio modeloburocrático e descontextualizado como foi proposto. Contudo,diversas ações difusas foram promovidas pelos pais/responsáveis nosentido de mudarem a perspectiva de organização. Concluímos queseria preciso uma redefinição do paradigma de gestão a partir dasexperiências comunitárias de valorização do público.Palavras chave: democracia, gestão participativa, conselho escolar eeducação no campo.

RESUMO Neste trabalho de revisão da literatura, discute-se a constituição do comum na escola pública, compreendendo-o como campo das singularidades/multiplicidades, da liberdade de expressão, que enseja uma democracia participativa. Para essa análise, articula-se a compreensão do comum à atuação de grupos evangélicos (neopentecostais), com seus valores e práticas, a partir de uma diferenciação entre a institucionalidade religiosa e a igreja espiritual. Conclui-se que a valorização dos espaços coletivos é uma alternativa fundamental na/para liberdade de expressão assim como nos enfrentamentos aos extremismos religiosos que se apresentam.

In this literature review work, there is a discussion on the constitution of the common in public school, understanding it as a field of singularities/multiplicities, of freedom of speech, which craves for a participatory democracy. With this review, the understanding of the communal is articulated to the accomplishment of evangelical groups, with their moral values (or merits) and practices, based on a discrimination between the religious institutionality and the spiritual church. The conclusion is that the appreciation of collective spaces is a fundamental alternative of/for freedom of expression, as well as of confronting the religious extremisms that present themselves.