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Resumo. Este trabalho apresenta um estudo sobre modelos ocultos de Markov onde as probabilidades consideradas são representadas por intervalos. Utilizando-se técnicas da Matemática Intervalar, foram desenvolvidos algoritmos intervalares para os problemas relacionados a esses modelos (Problema da Avaliação, Problema da Decodificação e Problema da Estimação de Parâmetros). Apresentam-se versões intervalares para os algoritmos Forward, Backward, Viterbi e Baum Welch. As implementações foram realizadas utilizando-se o toolbox Intlab para a Matemática Intervalar, no ambiente Matlab. Exemplos de aplicações são apresentados, mostrando-se a validade dos algoritmos desenvolvidos. IntroduçãoNo desenvolvimento de aplicações numéricas em Ciência e Tecnologia surgem erros de computação, que originam-se, primordialmente, da impossibilidade de se modelar e representar grandezas contínuas em uma entidade de natureza finitária, como o computador. O sistema de ponto flutuante da máquina nãoé capaz de representar exatamente os números reais, nem os resultados de operações com esses números. Além disso, como um sistema algébrico, suas características e propriedades algébricas são muito pobres quando comparadas com as dos números reais [6].A matemática intervalar [10]é uma teoria matemática que teve por objetivo inicial responder a questão da exatidão e da eficiência que aparece na prática da computação científica. Desde então, a utilização de técnicas intervalares tem sido uma alternativa para alcançar limites garantidos para resultados de computações, através do controle rigoroso e automático da propagação dos erros dos dados e

The BDI logic is an important and widely used theoretical apparatus to represent and reason about rational agents. However, the BDI logics are incomplete regarding the intention reconsideration, override of intention, the deliberation process, and belief revision. These are essential processes of the BDI model. Also, some rational agents, especially human being, have not the approximate reasoning well represented by the BDI logics. So, in this paper, we define fuzzy semantics for a BDI language that is capable to eliminate those limitations. Additionally, we show how this paper is related to current works about BDI agents and discuss how those limitations can be fixed through the extension of the BDI logic to a fuzzy BDI logic.

ResumoO tema competências requeridas dos docentes demanda reflexões e discussões contínuas no ambiente acadêmico. Uma de suas abordagens envolve os discentes, cuja percepção sobre a atividade docente, dentre outros aspectos, permeia as relações de ensino e aprendizagem. O presente artigo objetivou compreender a percepção dos discentes sobre as competências mais relevantes dos docentes, identificando a congruência no ambiente. Aplicou-se um questionário, no qual foram apresentadas doze competências segregadas em três grupos: pedagógico (didática, visão sistêmica, planejamento e conhecimento teórico); pessoal (relacionamento, exigência, comunicação e criatividade) e profissional (experiência de mercado, comprometimento, ética e qualificação acadêmica). Participaram 114 alunos do terceiro e quarto ano de Ciências Contábeis das instituições pública e privadas de Londrina. As análises demonstraram que as competências didáticas, comunicação e experiência de mercado foram indicadas como as principais dentro dos respectivos grupos. No quesito congruência, entre as competências, destaca-se maior desequilíbrio no que tange às competências: didática e comunicação. Os respondentes indicaram, ainda, que as competências requeridas para o exercício da docência são as mesmas para a maior parcela dos discentes, todavia quando a questão se volta para a percepção sobre o exercício dessas competências, parte relevante dos docentes não as exercem, em nível suficiente, para chamar a atenção dos alunos. Existe a necessidade incentivar a reflexão e a discussão do tema, principalmente, entre os docentes. Palavras IntroduçãoO tema competências requeridas dos docentes é um tanto controverso, demandando reflexões e discussões contínuas no ambiente acadêmico. Uma das abordagens pela qual tal tema pode ser explorado envolve os discentes, cuja percepção sobre a atividade docente, dentre outros importantes aspectos, permeia as relações de ensino e aprendizagem.No mesmo sentido, considera-se que as competências do docente influenciam, diretamente, no processo de ensino e aprendizagem, seja no ambiente acadêmico ou em qualquer outro espaço no qual ele se desenvolva.A qualificação profissional, em qualquer área, possui papel de destaque, todavia na docência, as competências e as qualificações inerentes ao docente acabam sendo percebidas e exteriorizadas de forma mais acentuada.As relações derivadas do processo de ensino aprendizagem acabam se tornando momentos propícios para avaliações formais ou informais por parte do público discente.Contribui de certa forma para a ampliação desses momentos, o fato de que há algum tempo se observa, no Brasil, o crescimento de Instituições de Ensino Superior. Quanto mais espaços dedicados ao ensino, mais oportunidades para discussões e reflexões acerca da atividade docente. O que é salutar e até mesmo desejável.