Casi todos los países del mundo han implementado políticas de aislamiento social, como una forma de evitar la proliferación del COVID-19. Esta medida restringió las clases presenciales, impulsándose la educación a distancia en todos los niveles educativos. La Unidad de Posgrado de Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Perú, aprovechó sus recursos para implementar la educación a distancia a dos semanas de iniciado el aislamiento. El presente estudio tiene como objetivo interpretar las experiencias vividas por estudiantes y docentes en la implementación de la educación virtual en tiempos de COVID-19, razón por el cual se recurrió al método fenomenológico-hermenéutico y se realizó la entrevista en profundidad. Del proceso de categorización destaca que la educación virtual es nueva experiencia pedagógica para docentes y estudiantes; implica responsabilidad, compromiso e iniciativa; demanda a los docentes mayor tiempo para preparar los materiales académicos; la videoconferencia permite la interacción estudiantes-docentes en tiempo real, también a través de ella se puede trasmitir estados de ánimo y sentimientos; la principal dificultad fue no contar con internet y equipos de cómputo óptimos; el reto es diseñar y ejecutar clases semipresenciales con todas las condiciones, incluidos docentes y estudiantes con nuevo perfil.

La empatía es importante para la convivencia pacífica, se cree que está asociado al rendimiento académico, por esta razón se pretende correlacionar el nivel de empatía con el rendimiento académico de los estudiantes de la Especialidad de Educación Primaria, Facultad de Ciencias Educación, Universidad Nacional Hermilio Valdizán, Huánuco, Perú. Se realizó un estudio descriptivo correlacional, se empleó la técnica de análisis documental para recabar información de los calificativos de los estudiantes y la encuesta para recoger información de la empatía, empleándose el cuestionario Índice de Reactividad Interpersonal. La relación entre las variables se determinó mediante el Coeficiente de Correlación de Pearson. Los resultados mostraron una correlación no significativa entre empatía y nivel de rendimiento académico, poniendo en evidencia que la universidad no contribuye a desarrollar la empatía, si fuera así, los estudiantes de mejores calificativos tendrían mejores niveles de empatía.

Explorar el límite ha sido parte de nuestra experiencia como humanos, desafiar lo conocido y encontrarse con la otredad, lo que existe más allá de nuestra propia existencia, ha sido una de las más ambiciosas empresas que la humanidad ha creado. Nuestro lugar, ya sea como personas, profesionales, miembros de una comunidad o simplemente como ingenieres, ha sido permeado a través de un millón de interacciones históricas, ambientales y culturales. Sin embargo, la pregunta por las fronteras es cada vez más pertinente. Y más que preguntarse, la posibilidad innegable de vivir en los espacios liminales, en donde hacemos parte de algo pero también de lo otro, tener límites cada vez más difusos, hace parte de una reflexión constante de lo que significa Nepantla , el espacio entre el aquí y el allá. Por eso este número hace un homenaje a este proceso 1 1 Nepantla representa un concepto de "intermedio". Es un espacio liminal, donde se ven múltiples formas de realidad al mismo tiempo. Para Anzaldúa, nepantla tiene múltiples significados que se superponen y enriquecen mutuamente. Representa espacios liminales, períodos de transición en la formación de identidad, la "etapa de nacimiento donde sientes que estás reconfigurando tu identidad y no sabes dónde estás". Un espacio que facilita la transformación; a medida que se rompen los límites, las categorías de identidad que antes estaban tan cómodas, tan naturales, ya que ya no trabajaban; se disuelven, obligándonos a encontrar nuevas formas de definirnos a nosotros mismos. Nepantla también funciona como una metáfora de conocimientos prohibidos, nuevas perspectivas sobre la realidad, formas alternativas de pensar. El "estado liminal entre mundos, entre realidades, entre sistemas de conocimiento ".

Los hábitos de estudio son conductas en los estudiantes de forma regular, incorporando conocimientos a la estructura cognitiva. La presente investigación tuvo como objetivo caracterizar hábitos de estudio en estudiantes de ciencias exactas de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán en la ciudad de Huánuco-Perú. La investigación es no experimental, descriptiva y comparativa con una muestra estratificada de tipo probabilística para una población de 97 estudiantes que se ramificó en grupos homogéneos no superpuestos y elegibles con diversas características, representado en 24 estudiantes para el lapso académico 2017. Se aplicó un test de hábitos de estudio a cada uno; incluyendo 38 preguntas dicotómicas, clasificadas en cinco dimensiones. El análisis descriptivo, analizó la frecuencia de las respuestas y los porcentajes, así como el cálculo de la mediana como medida de tendencia central. El análisis comparativo se realizó con la prueba no paramétrica W de Mann-Whitney (Wilcoxon). La correlación más representativa de la investigación recae entre atención en clase y actitud general (.769). Los mejores resultados de la investigación, explican que la cualidad más importante para un estudiante de ciencias exactas en el desarrollo de sus hábitos de estudios es; lugar de estudio y actitud general.AbstractStudy habits are student behaviors on a regular basis, incorporating knowledge into the cognitive structure. The objective of this research was to characterize study habits in exact science students from the Hermilio Valdizán National University in the city of Huánuco-Peru. The research is non-experimental, descriptive and comparative with a stratified sample of probabilistic type for a population of 97 students that branched out into homogeneous non-overlapping and eligible groups with various characteristics, represented in 24 students for the academic period 2017. A test was applied from study habits to each one; including 38 dichotomous questions, classified into five dimensions. The descriptive analysis analyzed the frequency of the responses and the percentages, as well as the calculation of the median as a measure of central tendency. The comparative analysis was performed with the Mann-Whitney W non-parametric test (Wilcoxon). The most representative correlation of the research lies between class attention and general attitude (.769). The best results of the investigation explain that the most important quality for an exact science student in the development of his study habits is; place of study and general attitude.

Desde el año 2005, y gracias al impulso de un equipo interdisciplinario de personas expertas, académicas, investigadoras, activistas, ingenieras o afines a ella, surge la Conferencia Internacional de Ingeniería, Justicia Social y Paz, en la búsqueda de enfoques alternativos para hacer, vivir y educar en la ingeniería. En ese devenir de calendarios y geografía habían ocurrido catorce encuentros de la red de Ingeniería, Justicia Social y Paz, y el número 15 estuvo destinado a ser excepcional. Sin quererlo, el decimoquinto encuentro tuvo circunstancias muy diferentes a las anteriores, no debido a la capacidad de convocatoria, o al creciente interés por trabajar una ingeniería comprometida con la naturaleza, la sociedad y el ser humano, sino por una situación histórica que nos ha hecho repensar lo que hasta hace algún tiempo dábamos por sentado. Este evento se fue gestando desde el año 2019, bajo la premisa de realizarse en 2020. Con varias iniciativas propias del evento, se contaba con un equipo de trabajo, la aprobación de varias ponencias, talleres y actividades, un cronograma tentativo y el planteamiento del reconocimiento “Tecnología para la Justicia Social”   Sin embargo, la naturaleza dio un grito de advertencia al ser humano y apareció en escena el coronavirus ocasionando gran cantidad de transformaciones a nivel mundial. Por tanto, el evento se pospuso hasta 2021, y ajustarse a la virtualidad que nos acompaña desde que surgió la emergencia sanitaria por la pandemia. En este contexto, se realizaron ajustes en la composición del equipo y las responsabilidades asumidas por sus integrantes. No obstante, a pesar de las dificultades que este nuevo escenario plantea, el compromiso por la transformación social marcó el camino a seguir para la conferencia.  Después de arduas reuniones y tareas, entre el 10 y 12 de junio de 2021,  la XV Conferencia Internacional de Ingeniería, Justicia Social y Paz, ve la luz, y con ello promete transformar la sociedad desde una diversidad de formas de hacer y vivir. La presente ponencia busca sistematizar la experiencia del equipo organizador de la conferencia, de manera que los aciertos y errores que tuvieron durante el proceso, se transformen en aprendizajes útiles para la transformación de la ingeniería hacia una que se encuentre comprometida con las comunidades.