Este trabalho discute o processo formativo docente com base na análise de ações, abrangendo localização e percepção do espaço em uma turma de Berçário II. As ações decorrem de um curso de extensão sobre Geometria e movimentos lógico-históricos de seus conceitos, envolvendo licenciandas e professoras. Utiliza-se a abordagem teórico-metodológica da Atividade Orientadora de Ensino, atrelada à Teoria da Atividade. O processo formativo envolveu estudo do movimento lógico-histórico dos conceitos de localização e percepção espacial como conhecimentos importantes para o ensino de Geometria. Conclui-se que a organização do ensino de Geometria para a Educação Infantil deve primar pela geometria sensorial, considerando a atividade principal da criança, o brincar, o que pode ser desencadeado por meio de um movimento que promove o desenvolvimento das crianças e propicia aprendizagens ao professor. Identifica-se, ainda, a necessidade de discussões sobre estudo de conceitos geométricos para a organização do ensino de geometria na infância.

Este artigo surge a partir do projeto de extensão "As Crianças suas Formas de Habitar o Mundo: problematizações acerca dos contextos escolares e não escolares" e está vinculado ao Grupo de Pesquisa, Docência, Infâncias e Formação (DOCINFOCA) na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), coordenado pela Professora Doutora Taciana Camera Segat. É constituído por docentes da Educação Básica de diferentes instituições educacionais, na esfera pública e privada, acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia, estudantes de especialização, mestrado e doutorado. O projeto contou com apoio financeiro do Fundo de Incentivo à Extensão (FIEX) e teve por objetivo criar caminhos para interlocução com as infâncias que habitam os diferentes contextos do município de Santa Maria (RS), buscando interagir para dialogar dentro e fora das instituições escolares. A partir de nossas observações, escutas, interações e entendimentos, potencializamos reflexões e debates dentro do contexto escolar. Nossas ações iniciais ocorreram no Centro Social São Francisco (CSSF), situado na Vila Maringá. A abordagem metodológica que orientou o trabalho constituiu-se como qualitativa a partir da pesquisa participante. É importante ressaltar que os esforços nesta ação extensionista estiveram voltados à tentativa de encontrar nexos e relações entre os canais por onde transitam o modo de ser e estar no mundo das crianças pertencentes a estas comunidades e à instituição escolar existente pensada para elas. Nesse sentido, esses "achados" poderão contribuir para melhor entendimento das relações entre crianças de classe popular e as instituições que as acolhem.

ResumoToda criança tem o direito a uma instituição escolar infantil de qualidade, que zele pelo seu bemestar, potencializando seu desenvolvimento ao máximo. A partir desse entendimento é que se apresenta este artigo com a seguinte problemática: de que maneira as políticas que tratam de qualidade na educação infantil são compreendidas e implantadas em duas escolas para a infância? A coleta de dados foi feita por questionários entregues para professores e equipe diretiva de duas escolas municipais de educação infantil -Emeis -da cidade de Santa Maria/RS. Ao longo deste artigo será discorrido sobre políticas públicas e critérios minimamente básicos para se ter qualidade nas instituições de primeira infância. Palavras-chave: educação infantil, políticas públicas, gestão escolar, qualidade. QUALITY IN EDUCATION IN THE EARLY CHILDHOOD: ABOUT THE PUBLIC POLICIES AND THE EMEIS OF THE MUNICIPALITY OF SANTA MARIA -RS AbstractEvery child has the right to early childhood school institution of quality, which ensures his wellbeing, strengthening its development to the maximum. From this understanding is that this paper presents itself, with the following problematic: In which way the policies that treat of quality in Early Childhood Education are being comprehended and implemented in two schools for the early childhood? Thus, the data collection was the delivery of questionnaires for two municipal school of early childhood education -Emeis -of Santa Maria city/RS. These were directed one to the teachers and the other to the directive team. Throughout this paper, it will be discoursed about: public policies and criteria minimally basic for having quality in the institutions of early childhood.

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