ResumoEste artigo traz um levantamento bibliográfico dos trabalhos apresentados no GT20 -Psicologia da Educação da ANPEd (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação) no período de 2000 a 2010. O objetivo foi rastrear as produções científicas mais recentes que discutem a afetividade e sua relação com os processos de ensino e aprendizagem. Apresenta as perspectivas teóricas em que os estudos sobre a afetividade foram abordados e em que medida tais estudos discutem as influências entre os aspectos afetivos e os processos de ensino e aprendizagem. Os trabalhos foram selecionados segundo os procedimentos metodológicos da análise de conteúdo fundamentada em Bardin (1977). Os resultados permitiram a construção de um panorama a respeito dos estudos sobre afetividade, apontando tendências, períodos em que as discussões sobre o tema foram mais intensas e, sobretudo, demonstrando que tal temática vem marcando presença constante nas discussões das Reuniões Anuais da ANPEd. AbstractIn this paper we offer a bibliographical survey of the papers presented at GT20 -Educational Psychology of ANPEd (AssociaçãoNacional de Pós-Graduação e PesquisaemEducação -National Association of Post-Graduation and Research in Education) from 2000 to 2010. The aim is to track the most recent scientific studies which discuss the affection and its relation to the teaching and learning processes. We present the theoretical perspectives in which the studies about affection were addressed and the extents to which such studies discuss the influences between the affective aspects and the teaching and learning processes. The papers were selected according to the methodological procedures of the content analysis based on Bardin (1977). The results allowed constructing an overview of affection studies, pointing tendencies out, periods in which the discussions on the theme were more intense and, above all, demonstrating that such an issue has been more and more raised in discussions of ANPEd's Annual Meetings. Afectividad, enseñanza y aprendizaje: un estudio en el GT20 de la ANPEdResumen Este artículo presenta una revisión bibliográfica de los trabajos presentados en el GT20 -Psicología de la Educación de la ANPEd (Asociación Nacional de Post-Grado e Pesquisa en Educación) en el período de 2000 a 2010. El objetivo fue rastrear las producciones científicas más recientes que discuten la afectividad y su relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Presenta las perspectivas teóricas de los estudios sobre la afectividad y en qué medida tales estudios discuten las influencias entre los aspectos afectivos y los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los trabajos fueron seleccionados según los procedimientos metodológicos del análisis de contenido fundamentado en Bardin (1977). Los resultados permitieron una visión general de los estudios sobre afectividad indicando tendencias, períodos en que las discusiones sobre el tema fueron más intensas y sobretodo demostrando que este tema está presente de forma constante en las discusiones de las Reu...

Ao meu avô Jonas (in memorian) que em todos os momentos de minha vida proferiu uma palavra sábia de conforto e esperança. AGRADECIMENTOSA realização deste projeto de vida só foi possível devido ao apoio que tive durante toda esta caminhada, que apesar de árdua fez crescer belos frutos.Agradeço primeiramente a Deus o grande responsável pela minha vida, a quem recorri em diversos momentos para pedir, agradecer ou simplesmente conversar. À Nossa Senhora que por meio da oração acalmou muitas vezes este coração aflito.Aos meus pais, Márcio e Ana Lúcia, que são minha vida, meu exemplo de força e persistência. Aqueles que me incentivaram, seguraram minha mão durante todo o processo e que me deram sempre razões para continuar. Sem o apoio, a confiança e o amor deles, nada disso seria possível.Aos meus irmãos, Fernando e Rafaela, meus grandes amigos, que estiveram ao meu lado em todos os momentos, que me apoiaram, acreditaram em meu potencial e sempre me impulsionaram a seguir em frente.Ao meu sobrinho Pedro que transformou minha forma de ver o mundo, colocando um toque de cor em minha vida. À minha madrinha, Lígia, que sempre será meu apoio, minha segunda mãe, minha fonte de inspiração. Um modelo a ser seguido e admirado. À minha avó Maria Ignez que acompanhou cada etapa do processo de escrita, com palavras de incentivo e orações, e que foi a primeira a ler este trabalho. À minha tia Regina que esteve ao meu lado e rezou muito para que tudo acontecesse da melhor maneira possível. À minha orientadora, Profa. Dra. Cássia Geciauskas Sofiato, que esteve ao meu lado em todo o processo, permitindo com que eu alçasse voos que sozinha não conseguiria. Obrigada pelo conhecimento compartilhado. À Profa. Dra. Cláudia Valentina Assumpção Galian que contribuiu significativamente para os redirecionamentos deste trabalho durante o exame de qualificação, que esteve presente durante grande parte do processo de elaboração desta dissertação e que foi membro suplente da banca de defesa. À Profa. Dra. Zilda Maria Giosuelli por seu profissionalismo e competência ao dar suas impressões e sugestões durante o exame de qualificação. À Profa. Dra. Solange Maria da Rocha que, além de fazer parte da banca de defesa deste trabalho, recebeu-me no Instituto Nacional de Educação de Surdos ainda no início do processo de pesquisa, acolhendo-me com uma conversa rica e produtiva. À Profa. Dra. Elvira Cristina Martins Tassoni que teve um papel essencial em minha iniciação à pesquisa ainda durante a graduação e que foi, também, banca de defesa desta dissertação. Palavras-chave: Libras. Currículo. Escola bilíngue. Educação bilíngue. Educação dos surdos. ABSTRACT SANTOS, Angélica Niero Mendes dos. The Brazilian sign language in the education of the deaf: language of instruction and curricular subject. 2018. 265 p. Thesis (Master´s degree) -School of Education, University of São Paulo, São Paulo, 2018.The bilingual-bicultural education of deaf students has gained more and more space in the academic debate and it is under this perspective that I have built the ba...

RESUMO: Este artigo objetiva compreender a educação de surdos no século XIX e como se dava a circulação da língua de sinais no Imperial Instituto de Surdos-Mudos, no referido período. O Imperial Instituto de Surdos-Mudos foi fundado em 1857 para a educação de surdos no Brasil e para um trabalho de reabilitação. O estudo empreendido trata-se de uma pesquisa3 documental e bibliográfica de natureza qualitativa. A coleta de dados foi realizada em fontes primárias, tais como: Relatórios dos Ministros e Secretários de Estado dos Negócios do Império e Relatórios dos diretores do Imperial Instituto dos Surdos-Mudos. Como resultados, encontramos evidências de que a língua de sinais circulava na instituição e estava presente nas relações que se estabeleciam entre professores e alunos. Entretanto, tal língua não aparecia no currículo prescrito da instituição, em função do oralismo.