A pandemia da COVID-19 parou o mundo e várias medidas para erradicar o contágio foram adotadas, uma delas é o isolamento social, com restrições e fechamento provisório de escolas e universidades, no Brasil, de acordo com a Lei nº 13.979, de 06 de fevereiro de 2020 e Portaria MEC nª 343, de 17 março de 2020. O modo de ensinar e aprender cedeu espaço exclusivo a remotividade do ensino, com a utilização das TDIC's e emergentemente professores e estudantes tiveram que se adaptar abruptamente. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é apresentar os desafios didático-pedagógicos da prática docente do ensino superior brasileiro em tempos de pandemia. Como metodologia, trata-se de uma abordagem qualiquantitativa, descritiva, bibliográfica, documental e exploratória, buscando ancorar nas teorias clássicas e contemporâneas da educação. Os resultados, baseados nas 442 pessoas entrevistadas, no período de 01 a 25 de julho de 2020, apontam desafios impostos aos professores nativos do ensino presencial e que enfrentam a adaptabilidade do uso das tecnologias educacionais, para fomentar discussões e alternativas híbridas de ensino e aprendizagem

RESUMO: A Pandemia da COVID-19 vem provocando grandes transformações na sociedade mundial e com ela várias medidas para conter o contágio estão sendo adotadas, uma delas é o isolamento social, com restrições e fechamento provisório de espaços das Instituições de Ensino Superior (IES). A remotividade do ensino e aprendizagem vem ganhando espaço com a utilização das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) e emergencialmente professores e estudantes vão se adaptando na medida do possível. Nesse sentido, o objetivo deste artigo é apresentar alguns discursos pedagógicos a partir dos olhares dos professores da educação superior durante a realização do Ensino Remoto Emergencial (ERE).