Urbanization causes environment changes that directly affect biotic diversity, and understanding the relationship between fauna and urban features is a key aspect of urban planning. Birds are particularly affected by urbanization. Noise levels, for instance, negatively affect birds’ behavior and social communication, while the presence of green areas promotes bird diversity. The effects of urbanization could differ according with the level of urbanization, and our goal was to understand how bird species assemblages are related to urban features in an intermediate stage of urbanization (a city in Brazil with 2,470 inhabitants/km²). We used canonical correspondence analysis (CCA) and generalized linear models (GLM) analyses to assess how bird species assemblages are affected by urban features (e.g., noise level, abundance of buildings) as well as habitat features (e.g., vegetation cover). Despite we did not find a clear pattern of urbanization both the urban and habitat features had, even if weak, an effect on bird species distribution. Bird species distribution was spatially correlated, and we identified three groups: 1) grassland and wetland species; 2) forest species; 3) species tolerant to habitat degradation. Species richness was positively related to the proportion of trees, abundance of people and presence of buildings, and negatively affected by higher levels of noise. The abundance of species decreased as noise levels increased, but the proportion of green areas (open or forest vegetation) had a positive effect. Agreeing with previous research, our study shows that noise levels and vegetation cover seem to be the best predictors of diversity in urban areas. Nevertheless, the presence of particular habitats (wetlands, grasslands, woodlots), patchily distributed in the urban matrix, could buffer the effects of urbanization on birds. These habitats should thus be taken into account in urban planning.

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<span style="vertical-align: inherit;"><span style="vertical-align: inherit;">O presente artigo trata da criação de uma arquitetura pedagógica (PA) para auxiliar professores e alunos no desenvolvimento da fluência digital por meio da aprendizagem móvel. </span><span style="vertical-align: inherit;">Para isso, optamos por uma abordagem qualitativa de estudo de caso, em uma disciplina de educação a distância para estudantes de diferentes cursos de graduação de uma universidade do sul do Brasil. </span><span style="vertical-align: inherit;">Como ações finais, constatamos que a aplicação do AF criado pode auxiliar no planejamento e desenvolvimento de atividades que promovam a fluência digital por meio do m-learning, ampliando as possibilidades dos processos de ensino e aprendizagem dos alunos na modalidade a distância.</span></span>

Esse artigo apresenta a construção de aplicativos educacionais na formação de professores como uma possibilidade de uso dos dispositivos móveis em sala de aula para o desenvolvimento da m-learning. A cada ano aumenta a quantidade de tecnologias digitais que fazem parte do nosso cotidiano, possibilitando também o seu uso no âmbito escolar. Desse modo, percebe-se que há a necessidade de explorar, criar materiais e manipular os dispositivos móveis desde a formação inicial, para que o professor tenha subsídios teórico-práticos que, posteriormente, possam ser implementados na sua prática docente. O presente estudo adotou a metodologia de estudo de caso, em uma universidade no sul do brasil, onde 60 alunos de diversos cursos de licenciaturas participaram da pesquisa. Como resultados, observou-se que a utilização de dispositivos móveis, especificamente, com a construção de aplicativos, pode ser considerada uma possibilidade para inovar no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, é capaz de potencializar a comunicação, o compartilhamento de informações, a autoria de conteúdo, criatividade e autonomia dos envolvidos nesse processo.

Este artigo tem por objetivo analisar a construção de aplicativos educacionais a fim de auxiliar o desenvolvimento do m-learning. Este estudo foi fomentado com base na necessidade de planejar e implementar o uso crítico dos dispositivos móveis na educação, principalmente, por uma geração que está conectada em rede. A metodologia adotada foi abordagem qualitativa e quantitativa, do tipo estudo de caso, com estudantes de uma turma de graduação do curso de pedagogia. Na coleta de dados, foram disponibilizados dois instrumentos: observação participante e questionário com perguntas abertas e fechadas. Os dados coletados permitiram verificar que o m-learning pode gerar contribuições no processo de ensino e de aprendizagem dos estudantes. Destaca-se, o potencial para promover inovações no meio escolar, novas formas de comunicação, interação e possibilidades para compreensão de conteúdos escolares através de aplicativos.