The selection of material for teaching phonetics is a topical problem in the practice of teaching Russian as a foreign language. In this article the tongue twister, as the material for the development of phonetic skills at the elementary level of teaching Russian to foreigners, will be discussed. It is proposed to work only with one tongue twister during daily phonetic exercises. It is also important to organize the work with different types of activities. This paper presents a set of tasks (about 20 exercises) and builds on the principle "from syllable to phrases and sentences", which can be done in a short time. In addition, this paper describes the tasks employing tongue twisters by studying grammatical material. These methods can be called effective because they develop different skills, introduce diversity, dynamism in the learning process and help to combat fatigue

The main object of practical training in Russian as a foreign language at an advanced stage is to teach students to apply theoretical knowledge in practice, for a more complete understanding of various texts. Along with this, an important problem is the process of interpreting and systematizing of metaphors. In article within an anthropocentric paradigm, the mental bases of human activity are considered. In particular, features of perception and interpretation of musical sounding of professional musicians in the critiques devoted to the description of music in operas. The purpose of research to explore the specificity of the sign marking musical images by music critics, and attempt to classify and describe them. The theory of a conceptual metaphor and metaphorical modeling acts as a methodology. The carried-out analysis allowed revealing three main models: Music - the world of artifacts (subjects), Music is the world of the person, Music is the world of the nature. The main objectives of authors of these articles to convey the meaning of operas, to make "an intersemiotics translation", i.e., to describe feelings from perception of music, by resources of a natural language

Современная лингвистика ставит перед собой задачи, выходящие за пределы описания собственно языковой системы, обращаясь к психическим основаниям человеческой деятельности. И в этой связи актуальным становится исследование языкового отражения различных видов чувственного восприятия, репрезентирующих наиболее глубинные пласты психики. Современные исследования в области когнитивной психологии и лингвистики [1-3] показывают, что когниция человека имеет сложную структуру, в частности, отмечается, что знания (опыт) полученные перцептивно, при восприятии окружающей действительности значительно отличаются от знаний, полученных дискурсивно -через языковые и культурные матрицы [2]. В этой связи перед лингвистикой встает проблема изучения специфики знакового маркирования различных типов знания в языковой системе. При исследовании способов означивания перцептивных знаний в рамках языка следует принимать во внимание следующее: с одной стороны, перцепция первична для человека по отношению к аналитическим процессам, и в том числе процессам семиозиса, и поэтому должна определять выбор знака в коммуникации, но с другой -уже осуществленное семиотическое закрепление перцептивных знаний в языковых структурах оказывает влияние на когнитивную организацию восприятия, так как оказывается включенным в семиотическую систему не только языка, но и культуры. Как пишет Ю.М. Лотман, «в порядке научной абстракции можно представить себе язык как изолированное явление. Однако в реальном функционировании он влит в более общую систему культуры, составляет с ней сложное целое. Основная «работа» культуры, как мы постараемся показать, -в структурной организации окружающего человека мира» [4. С. 487]. Культура формирует специфическую область, которая, будучи одновременно некоторым знаниевым, смысловым, семиотическим