: Este estudo tem como objetivo analisar os aspectos relacionados com a formação inicial dos historiadores da educação brasileira. Para tanto, foram identificados 731 pesquisadores que se encontram distribuídos em cinco gerações, quais sejam: a primeira de 1838 até 1910, a segunda de 1911 até 1965; a terceira de 1966 até 1980, a quarta de1981 até 2000 e finalmente a quinta geração que vai de 2001 a 2019. A partir da análise dos dados coletados chegamos às seguintes considerações: os historiadores da educação brasileira têm a sua origem de formação oriunda, prioritariamente, dos cursos de graduação em pedagogia e em história, tendo ocorrido um intenso processo de ‘feminização’ a partir da segunda geração, verificando-se esta predominância quantitativa especialmente na quinta geração.

The objective of this study was to confirm the influences of stress from labor and climate on the formation of the mother-offspring bond in Morada Nova sheep in the first 2 h after delivery or at the moment of the first suckling of the newborn. The data were collected from 80 Morada Nova ewes (25 primiparous and 55 multiparous) and their lambs in 2 periods of the year. On the basis of the average length of parturition and the black globe temperature-humidity index (BGTHI) at the time of the birth, the ewes were grouped into 3 classes corresponding to the length of parturition, classified as short (less than 15 min), medium (between 15 and 30 min), or long (more than 30 min). Similarly, the BGTHI at the moment of birth was classified into 1 of 3 ranges: low (less than 65), intermediate (greater than 65 but less than 80), and high (greater than 80). For the characterization of mother-offspring behavior, evaluations were performed in the first 2 h after birth or until the moment of the first suckling of the newborn. Maternal factors such as maternal grooming, facilitating sucking, frequency of low-pitched bleats, and latency to groom were recorded. For the lamb, attempts to seek the udder, the frequency of low-pitched bleats, latency to first reaction, latency to stand, and latency to suckle were recorded. The lambs were slower (P < 0.05) to stand and suckle when they were born in conditions of a BGTHI below 65. The latencies to stand and suckle were greater (P < 0.05) in newborn lambs born during labor that took more than 30 min. For maternal behaviors, activities such as maternal grooming and the facilitation of suckling were greater (P < 0.05) during the time periods with higher bioclimatic index values. Moreover, the dams cleaned or licked (maternal grooming) the newborns for a lower percentage of time (P < 0.05) when the labor lasted longer than 30 min. From the present study, it can be concluded that newborn Morada Nova lambs are slower to stand and suckle when born under BGTHI conditions below 65. Furthermore, prolonged labor harms the mother-offspring bond, especially in terms of the dam's ability to clean (maternal grooming) her lamb's body and facilitate its first suckling.

A partir da análise dos dados coletados chegamos às seguintes considerações: os historiadores da educação brasileira têm a sua origem de formação oriunda, prioritariamente, dos cursos de graduação em pedagogia e em história, tendo ocorrido um intenso processo de 'feminização' a partir da segunda geração, verificandose esta predominância quantitativa especialmente na quinta geração. P a l a v r a s-c h a v e : formação de historiadores da educação, predominância de pedagogos e de historiadores, feminização. A b s t r a c t : This paper analyzed the formation profile of Brazilian History of Education researchers, beginning the discussion with the identification of the belonging of these professionals to the diverse generations of historians in this field. In this study, for the intended analysis, 731 historians were identified and distributed into five generations of the Brazilian History of Education:

No abstract

Este artigo busca desenvolver a reflexão da produção acadêmica sobre a área de Educação Geográfica no Brasil. O texto apresenta questionamentos sobre esse campo de pesquisa, com intuito de provocar debates para futuras discussões entre os pesquisadores da Geografia e seu ensino. Para essa reflexão, organizo o texto em duas partes: na primeira, revisito as minhas pesquisas sobre o ensino, levantando alguns aspectos para reflexão posterior, partindo da Tese de Doutorado, intitulada: “Trajetória da pesquisa acadêmica sobre o ensino de Geografia no Brasil – 1972-2000”, defendida em 2003, até o mais recente trabalho, realizado em 2017, intitulado: “Dez anos de Pesquisa Acadêmica em Educação Geográfica no Programa de Pós-graduação da Universidade Federal da Paraíba – 2007-2017”. Na segunda parte, dedico-me aos questionamentos sobre os avanços dessa área de pesquisa, fazendo-os por meio de provocações para pensar o ensino, suas relações no interior da Geografia e suas especificidades com a Educação. Em geral, esta reflexão sinaliza a necessidade de pensar em estratégias de articulação entre as pesquisas realizadas na Educação Geográfica com as áreas específicas da Geografia. Palavras-chave Ensino de Geografia, Pesquisa Acadêmica, Produção Científica, Pós-graduação