Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Mexicano, distinción que otorga el país a los investigadores de alto nivel.

Alemania, Open Learning Cultures. A guide to Quality, Evaluation and Assessment for Future Learning es una obra recomendable que busca dar cuenta de los cambios vertiginosos que la educación superior, su concepción de calidad y la evaluación de ésta, han sufrido con la popularización de Internet y el surgimiento de lo que hoy se conoce coloquialmente como la Web en su segunda generación. El Web 2.0 no solamente es la segunda generación de la interfaz gráfica al mundo de información que se encuentra en la red, sino que también, gracias tanto a la mediación que ofrece entre lo técnico y lo cotidiano, como debido al papel activo que ha otorgado a los usuarios comunes y corrientes, ha potenciado, como plataforma, el surgimiento de aplicaciones en todos los ámbitos de la vida cotidiana. En lo que se refiere a educación superior, esta segunda generación de la Web ha propiciado una transformación con base en el surgimiento de una gran cantidad de comunidades de aprendizaje en línea, que hacen uso intensivo de las herramientas que le caracterizan: las redes sociales en línea, los repositorios de información, las plataformas para trabajo colaborativo, los servicios de comunicación síncrona y asíncrona, la integración completa con gran cantidad de dispositivos, entre muchas otras más. En palabras del propio autor, esta tranformación incluso ha llegado a las mismas báses teóricas: Se puede decir que los enfoques del aprendizaje social que se basan en el Web 2.0 han implicado cambios profundos y fundamentales. No sólo por el hecho de que el aprendizaje en sí mismo es ahora un tópico en

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El segundo número de la revista Punto CUNorte, intitulado "Educación: Aristas y recorridos", se compone de ocho artículos organizados en la revista de una manera equilibrada. Se trata de documentos cuidadosamente seleccionados, muy bien escritos y que dan cuenta de la calidad académica de esta nueva revista.El primer artículo, escrito por Hugo Raymundo García Díaz, llamado "Formas expandidas de sociabilidad en los espacios escolares: mediatización de la experiencia escolar y uso del teléfono celular entre los estudiantes de secundaria", presenta los resultados de un estudio realizado en dos escuelas secundarias de Zapopan, Jalisco, en 2013, en el que se buscó analizar los usos que los alumnos de secundaria le dan al teléfono celular, pero dentro del mismo centro escolar. Da cuenta de la manera en la que los teléfonos celulares son usados por los adolescentes como soporte a la socialización y como un elemento mediador de la misma. El estudio realizó inicialmente observación en dos escuelas secundarias en Zapopan acerca de la manera en la que los adolescentes usan el teléfono celular. A la luz de las teorías que hablan de cómo los dispositivos móviles, es decir, los teléfonos celulares y las tablets, al igual que todas las tecnologías relacionadas con las comunicaciones en línea, unen a los que están lejos y separan a los que están cerca, fueron analizadas las prácticas en estas escuelas secundarias, encontrando justamente lo contrario. Aquí es donde descansa el principal aporte de este artículo y, por supuesto, del estudio del que éste da cuenta: los adolescentes no usan la telefonía celular como medio para aislarse o poner una barrera al entorno, sino como un medio para socializar. Generalmente, cuando uno ve que una persona tiene los audífonos puestos, se siente impedido para buscar establecer algún tipo de conversación con ella. De igual manera, se siente uno incómodo si ve que esta persona, una vez que hemos iniciado una conversación, no se quita los audífonos ni busca apagar el aparato al cual está conectado. El estudio en cuestión encontró que los adolescentes lo ven de una manera completamente distinta. Le dan otro