Atualmente os efeitos estudados pelos campos da Nanociência e da Nanotecnologia (N&N) influenciam o cotidiano do ser humano. No entanto, há ainda dificuldade por parte dos sistemas escolares em abordar esta temática, principalmente no nível de Educação Básica. Neste artigo, tecem-se considerações sobre uma metodologia de ensino de N&N baseada na aplicação de um minicurso a alunos do Ensino Médio, conjuntamente com uma variação do método de Aprendizagem Cooperativa Jigsaw, na qual se utilizou um texto de divulgação científica como eixo da atividade. Obteve-se que a junção das referidas atividades possibilitou que os alunos relacionassem e compreendessem os diferentes conceitos atrelados a N&N, formando e ampliando sua base conceitual de maneira cooperativa entre os sujeitos envolvidos no proceso. Palavras-chave: nanociência e nanotecnologia, Ensino Médio, método de Aprendizagem Cooperativa Jigsaw.In our days, the effects which are studied in the fields of Nanoscience and Nanotechnology (N&N) have influence on the daily lives of human beings. However, school systems still have difficulties addressing these subjects, especially at the level of basic education. In this article, a teaching methodology of N & N is discussed; it is based on the application of a short course to high school students, along with a variation of the method of Cooperative Learning Jigsaw, in which we use a scientific text as a focus for the activity. It was found that the combination of these activities enabled students to understand and correlate the different concepts related to N&N, as well as form and expand their conceptual bases in a cooperative way. Keywords: nanoscience and nanotechnology, high school education, method of Cooperative Learning Jigsaw. IntroduçãoA curiosidade por compreender o mundo em suas escalas maisínfimas nãoé algo recente na História. O ser humano questiona e faz uso dos efeitos que minúsculas estruturas causam em sua percepção macroscópica pelo menos desde a Antiguidade [1]. No entanto, os estudos mais aprofundados nessasáreas, atualmente conhecidas como Nanociência e Nanotecnologia (N&N), as quais englobam os fenômenos referentesà escala de um bilionésimo de metro, foram iniciados há menos de um século, tendo como marco inicial uma conferência proferida por Richard Feynman, em 1959 [2], e os posteriores trabalhos realizados por Kim Eric Drexler, considerado o pioneiro nos estudos de N&N [3].Hoje, as pesquisas em N&N trazem conhecimentos e aplicações que influenciam no cotidiano de toda a sociedade, da miniaturização de componentes eletrônicos até ao desenvolvimento de cosméticos [4]. Por exercer tamanha influência no modo de vida contemporâneo, torna-se necessário ensinar, mesmo que de maneira introdutória, conceitos relacionados a essasáreas, sobretudo a alunos da Educação Básica. Além disso, o ensino de N&N pode aprimorar os ensinos relacionados a Física Moderna e Contemporânea, o que reforça a importância da apresentação desses temas [5].Um dos desafios encontrados no ensino de N&Né o desenvolvimento de uma ...

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Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar aproximações teóricas entre características da técnica de mapeamento conceitual e aspectos da elaboração de conhecimento científico na História da Ciência. Tais aproximações foram exemplificadas por intermédio da construção e análise de um mapa conceitual sobre como, historicamente, o conhecimento foi desenvolvido de forma a resultar na Lei da Inércia. Como conclusão, aspectos estruturais dos mapas conceituais (proposições, estrutura bidimensional, ligações cruzadas, etc.) foram relacionados à provisoriedade do conhecimento científico, à não linearidade e à influência do contexto histórico e social na construção do conhecimento, entre outros aspectos, compatíveis com uma concepção de ciência como empreendimento humano. Tais relações são apresentadas em um quadro síntese, que pode subsidiar professores e pesquisadores da área de Ensino de Ciências a implementar ações educativas que adotem mapas conceituais em contextos em que a História da Ciência seja utilizada.