Cet article examine les manières de donner à voir les écrits scolaires en respectant leur sémiotique propre, fondée à la fois sur la spatialisation et sur la stratigraphie de l’écriture. À partir des travaux de sémiotique et de génétique textuelle, il explicite les choix de transcription et de traitement opérés dans deux bases d’écrits d’élèves existantes, l’une française et l’autre italienne, pour étudier les transformations que les spécificités et les conventions de l’écriture scolaire imposent aux méthodes forgées sur d’autres écrits.

Écriture scolaire et universitaire : quelle évaluation pour l'accompagner, quelle formation pour les enseignants ? Ce que disent les interventions des enseignants sur les copies des élèves de la place de la textualité et du genre dans les productions écrites What teachers' interventions on students' papers say about the place of textuality and genre in written productions