This service activity aims to provide assistance in fulfilling the leadership competencies of MWC NU Adimulyo management, as well as carry out institutional self-evaluations related to fulfilling leadership competencies. In implementing this community service, the Assest Based Community Development (ABCD) method is used with 5 (five) stages of activity, namely discovery, dream, design, define, and destiny. The results of this activity were (1) The five stages were carried out through coordination and collaboration between students and MWC NU Adimulyo management under the guidance of Field Supervisors (DPL) (2) Community service activities resulted in improvements in fulfilling 4 (four) indicators of leadership competency assessment, namely preparation MWC NU conference, management recruitment mechanisms, leader competencies, and leadership strategies. Based on the institution's self-evaluation conducted, the leadership competence of MWC NU Adimulyo management was in the very good category with a score of 12.  

This study aimed to identify the prophetic values of Islam to find indicators that can be used as a reference in the development of the assessment instrument of teacher's personality competence. This study was written using the method of inductive content analysis. From the results of this study it was found 9 (nine) indicators of prophetic-based personality of a teacher, they were 1). Having transcendent personality, 2). Having a liberating spirit, 3). Humanist, 4). Mastering the materials to be taught, 5). Having good teaching methods, 6). Able to be an ideal model for students, 7). Able to conduct evaluation with amar ma'ruf nahi munkar, 8). Having a high commitment in carrying out the task, 9). Having good communication skills. These nine indicators can be used as references in the development of the assessment instrument of teacher's personality competence through the principles of composing the assessment instrument.

Abstrak:       Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Untuk mengetahui bagaimana tahapan evaluasi program UAS virtual di Perguruan Tinggi IAINU Kebumen dengan model CIPP. 2) Untuk Mengetahui Efektivitas dan efisiensi dari pelaksanaan UAS virtual di IAINU Kebumen.       Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi (evaluation research) dengan objek penelitian penyelenggaraan program Ujian Akhir Semester (UAS) Virtual pada Perguruan Tinggi IAINU Kebumen, yang dilaksanakan oleh seluruh fakultas di IAINU Kebumen. Sumber data dalam penelitian ini adalah Wakil Rektor 1 bidang Akademik dan Kemahasiswaan, Koordinator pelaksanaan UAS Virtual dan Mahasiswa yang menjadi peserta UAS Virtual perdana pada tahun 2019 di Perguruan Tinggi IAINU Kebumen. Mahasiswa yang dijadikan sampel dengan teknik Cluster Random Sampling, model evaluasi yang digunakan adalah model evaluasi CIPP dengan metode evaluasi kuantitatif. Pengumpulan data diambil melalui kuesoner, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan disajikan dalam bentuk tabel dan histogram.      Hasil dari penelitian ini adalah tahapan evaluasi program yang dilakukan oleh peneliti disesuaikan dengan prosedur evaluasi program, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap monitoring, tahap analisis data penafsiran dan tahap penyusunan rekomendasi. Setelah proses analisis data selesai dilaksanakan diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa evaluasi program UAS virtual di IAINU Kebumen Tahun Akademik 2019/2020 adalah sebagai berikut: persentase evaluasi terhadap context menunjukkan hasil yang tergolong baik dengan persentase 75,20%, persentase evaluasi terhadap input menunjukkan hasil yang tergolong baik yaitu 68,37%, persentase evaluasi terhadap process menunjukkan hasil yang tergolong baik yaitu 71,50%, persentase evaluasi terhadap product menunjukkan hasil yang tergolong baik yaitu 73,28%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan UAS virtual ditinjau dari keseluruhan aspek yaitu context, input, process, product tergolong baik dengan hasil persentase 72,09%. Berdasarkan persentase tersebut pelaksanaan UAS virtual dapat dikatakan efektif dan efisien. Jadi, rekomendasi yang dapat penulis berikan kepada pembuat keputusan yaitu (1) meningkatkan sarana dan prasarana penunjang UAS virtual; (2) meminimalisir terjadinya gangguan dalam sistem yang digunakan sebagai media UAS virtual; (3) meningkatkan keamanan jawaban supaya tidak terjadi plagiasi.

This study aims to determine how the use of the role playing method in learning Javanese language skills in class III SD Negeri Keditan. This study uses a qualitative approach by processing the data obtained in the field. The subjects of this study were the Principal, Class III Teachers and Class III Students. The research instrument used is to use data collection techniques through observation, interviews, documentation, and perform data analysis with data reduction, data presentation and then draw conclusions. The results of this study indicate (1) the use of the role playing method in learning skills includes determining material, determining roles, observers, then planning followed by practice and evaluation (2) the role playing method in learning Javanese speaking skills is said to be effective, namely the completion of student learning outcomes. , students are active in learning, the response is good and positive, and the teacher's ability to manage the class is categorized as good.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan mengenai RPP kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Agama Islam sebagai acuan yang wajib dibuat oleh setiap guru PAI. Penelitian ini dirancang dengan metode kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan observasi di SDN 2 Kemangguan dan MIN 1 Kebumen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa format RPP kurikulum 2013 dengan format RPP di SDN 2 Kemangguan dan MIN 1 Kebumen sudah sesuai dengan kurikulum 2013. Analisis ini menggunakan pengumpulan data dengan wawancara, dokumentasi, dan observasi. Akan tetapi, pada format pengembangan RPP dari kedua sekolah tersebut memiliki perbedaan pada metode pembelajaran serta sumber dan media. Spesifikasi format RPP mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 2 Kemangguan yaitu menggunakan metode pembelajaran ceramah, diskusi dengan sumber belajar dari lingkungan sekitar. Sedangkan, format RPP MIN 1 Kebumen pada metode pembelajaran menggunakan metode presentasi dan metode demontrasi dari media pembelajaran peraga digital PAI.. Penelitian ini menganalisis RPP MI N 1 Kebumen dan SD N 1 Kemangguan yang sudah sesuai dengan RPP kurikulum 2013, akan tetapi masih ada sedikit perbedaan<em>.</em>