Investiga-se como se caracterizam os conhecimentos sobre atividades experimentais no Ensino de Química/Ciências de licenciandos em Química, explicitados durante a participação em uma componente curricular. Analisam-se as produções textuais constituintes de portfólios da componente curricular integrante de um curso de licenciatura em Química de uma instituição pública de educação superior brasileira. O material foi examinado segundo os procedimentos da análise textual discursiva. Entre os resultados, destacam-se: a) conhecimentos relativos à valorização da participação discente durante as atividades experimentais; b) dos conhecimentos discentes concernentes à associação entre atividades experimentais e motivação; c) a explicitação de conhecimentos vinculados à necessidade de considerar, nas atividades experimentais, o respeito à integridade física dos estudantes e ao meio ambiente. Na sequência, analisam-se os conhecimentos dos licenciandos com base no referencial progressista de educação de Paulo Freire em diálogo com as categorias estrutura vertical e estrutura horizontal, de Eduardo Nicol. Desta análise depreenderam-se transformações e permanências de conhecimentos dos licenciandos, indicando a apropriação do que foi estudado, como: a possibilidade das atividades experimentais originarem questionamentos, a necessidade de favorecer a explicitação dos conhecimentos iniciais dos alunos e o respeito à integridade física dos estudantes não os submetendo a experimentos perigosos. Por outro lado, foi possível caracterizar a permanência, de forma mais pujante, de um conhecimento inicial sobre as atividades experimentais que as entende com motivadoras. Interpreta-se ainda que as transformações e as permanências de conhecimentos identificadas valorizaram, em alguma medida, a abordagem adotada no estudo sobre atividades experimentais no Ensino de Química/Ciências, na formação inicial de professores de Química.

RESUMO: A pesquisa teve como objetivo investigar limites e potencialidades de uma proposta de experimentação para o ensino e aprendizagem em Ciências da Natureza em uma turma do 3º ano do ensino fundamental formada por videntes e um aluno cego. A proposta foi fundamentada em discussões da literatura. As fontes de informações para análise qualitativa foram videogravações das aulas e registros escritos dos alunos. No exame das informações, orientado pelos procedimentos da Análise Textual Discursiva, identificaram-se potencialidades à aprendizagem do trabalho em grupo e à explicitação dos conhecimentos discentes sobre os assuntos em estudo. Houve limites no questionamento dos conhecimentos iniciais, no favorecimento de reflexões diante das observações, na participação do estudante cego nos procedimentos experimentais e na promoção de debates. Palavras-chave: Experimentação. Cegos e videntes. Ensino de ciências da natureza. ACTIVIDADES EXPERIMENTALES EN LOS AÑOS INICIALES DE LA ENSEÑANZA ELEMENTAL: ANÁLISIS EN UN CONTEXTO CON ESTUDIANTE CIEGO RESUMEN:La investigación tuvo como objetivo examinar los límites y las potencialidades de una propuesta de experimentación para la enseñanza y el aprendizaje en Ciencias de la Naturaleza en una clase del 3º año de la enseñanza elemental formada por videntes y un alumno ciego. Se fundamentó la propuesta en discusiones de la literatura. Las fuentes de información para el análisis cualitativo fueron videograbaciones y apuntes de los alumnos. En el examen de las informaciones, orientado por los procedimientos del Análisis Textual Discursivo, se identificaron potencialidades al aprendizaje del trabajo en grupo y a la explicación de los conocimientos discentes acerca de asuntos en estudio. Hubo límites en el cuestionamiento de los conocimientos iniciales, en el favorecimiento de reflexiones ante las observaciones, en la participación del estudiante ciego en los procedimientos experimentales y en la promoción de debates. Palabras clave: Experimentación. Ciego y videntes. Enseñanza de Ciencias de la Naturaleza.