A vacinação é imprescindível para a proteção imunológica dos indivíduos, principalmente nos seus primeiros anos de vida. Podemos afirmar que as vacinas são eficazes na prevenção de enfermidades, pela redução de doenças imunopreveníveis no mundo. O objetivo desse estudo é abordar as estratégias para redução da dor e do medo de vacinas em pacientes. Trata-se de revisão integrativa de literatura, incluindo coleta de dados através de levantamentos bibliográficos para a identificação das produções sobre o manuseio da dor durante a vacinação. Para o desenvolvimento desta revisão foram apresentadas de forma sucinta as 05 fases do processo de elaboração de uma revisão integrativa e as buscas realizadas na Biblioteca Virutal de Saúde (BVS) e PubMed. Uso de anestésicos locais, crioterapia, musicoterapia, uso de brinquedos terapêuticos, o aleitamento materno e participação dos pais foram algumas estratégias detectadas. A vacinação é uma das intervenções mais benéficas da saúde para salvar vidas. Cabe aos profissionais da área da saúde buscarem estratégias para garantir um atendimento de qualidade proporcionando assistência qualificada durante todo o processo da vacinação. O enfermeiro também deve estar atento aos sinais de ansiedade apresentados pelo paciente, assim como manter uma postura adequada para conduzir a situação. Portanto é necessário que o profissional tenha conhecimento e criatividade durante todo o processo de administração da vacina, assegurando o cuidado integral, com o foco único e exclusivo no paciente.

Introdução. A Esclerose Múltipla (EM) é uma doença desmielinizante que atinge o sistema nervoso central e se desenvolve de forma inflamatória e crônica. Pode apresentar diferentes manifestações clínicas que dependerão da região afetada. Manifestações clínicas que podem comprometer a marcha do paciente e consequentemente a sua independência. Objetivo. Analisar a correlação da velocidade e o desempenho no Timed 25-foot Walk (T25FW) com a força dos músculos de quadril, joelho e tornozelo. Método. Estudo observacional transversal analítico, realizado no Serviço de Análise do Movimento do Centro Estadual de Reabilitação e Readaptação Dr. Henrique Santillo (CRER). Que avaliou indivíduos com diagnóstico confirmado de EM, de ambos os sexos, acima de 18 anos, capazes de realizar a marcha sem nenhum auxílio. Foi mensurado a força muscular de membros inferiores (MMII), a velocidade da marcha e o desempenho no T25FW. Resultados. Participaram do estudo 50 indivíduos com idades entre 28 e 70 anos, em diferentes fases da evolução da EM, tempo de diagnóstico entre 2 a 27 anos. Observou-se uma correlação positiva moderada entre a força muscular e a velocidade, para os músculos flexores de quadril e joelho, tibial anterior e extensor longos dos dedos. Houve correlação negativa moderada entre a força muscular e o desempenho no T25FW, para os músculos flexores e abdutores de quadril, flexores e extensores do joelho, e tibial anterior. Conclusão. Os resultados deste estudo sugerem que a fraqueza muscular em alguns grupos dos MMII de pacientes com EM prejudicam a velocidade da marcha e o desempenho no T25FW.

O artigo tem como objetivo discutir a identidade docente construída ao longo da formação inicial, entendendo esse processo como fundamental para a prática pedagógica futura. Questões nortearam este trabalho, tais como: Qual a condição da escolha para se tornar professor? Como a identidade docente é construída? A natureza da pesquisa é qualitativa e realizada a partir de referenciais bibliográficos que embasaram os seus pressupostos, assim como Gimenez e Da Silva (2018); Tardif (2001); Sgadari Passeggi (2011); Furlanetto (2018), que partilham a ideia de que o contexto em que o aluno está inserido acaba por interferir em suas decisões frente aos grupos sociais com os quais convive e interage. Conclui-se que a construção da identidade docente se inicia na escolha, que depende da formação inicial e continuada. Em especial, a primeira requer a revisão de suas matrizes para que se aproximem da realidade e abarquem a complexidade da ação do professor.

As leis em prol da pessoa com deficiência no Brasil que tratam do espaço físico tem seu início no ano 2000 e a NBR ABNT 9050 se torna obrigatória pelo Decreto 5296-2004. O marco para a mudança nas questões de acessibilidade ocorre em 2006, com a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência quando se estabelece que as pessoas com deficiência devem ser cidadãos de direitos e não objetos de piedade pública ou privada. Apesar dos avanços, os edifícios públicos construídos antes desse período apresentam problemas de acessibilidade a serem suplantados. O objetivo deste trabalho é levantar as edificações do campus principal da UNICAMP, e propor ações para favorecer a permanência de pessoas com deficiência. Metodologia: Abrangência-O campus principal em Campinas foi escolhido para o início dos trabalhos com aproximadamente 750 edifícios habitáveis. Levantamento Físico-Serão utilizados tablets com os questionários do Survey na plataforma do ArqGis e gerar matriz de georeferenciamento do Plano Diretor Integrado. Será aplicado o Checklist para identificar uma gradação de acessibilidade dividida em três níveis de acessibilidade. Resultados: Os resultados da pesquisa virão em forma de planilha advinda dos dados lançados no Survey, fazendo a interface com o sistema de Georeferenciamento da DEPI-Diretoria do Planejamento Integrado. Por meio desses dados será elencada a pontuação para os níveis de acessibilidade já descritos, embasados nas questões baseadas na Norma ABNT 9050, cada prédio receberá sua classificação e por meio dos itens elencados no relatório, obter qualquer dos níveis desejados. A metodologia, será a base para a criação de selos de acessibilidade. Pelas visitas já realizadas, o problema das edificações do campus principal da Unicamp não é exclusivo deste campus e nem desta universidade. Esta metodologia pretende focar na solução do problema e não no atendimento das leis e das normas num primeiro enfoque, estimulando, por meio de cadernos de ações para obtenção dos selos, principalmente garantir o nível 01 de atendimento, no qual qualquer pessoa consiga realizar suas tarefas ou ter atendimento em qualquer edifício deste campus. A metodologia poderia ser aplicada a todos os 750 edifícios com auxílio de bolsistas e repetido os relatórios e cadernos de ações; e ser replicado aos outros 5 campi da Unicamp e quem sabe, ser referência para um trabalho similar em outras universidades ou órgãos públicos. Considerações finais: A pesquisa pode, parecer singela em tentar almejar um nível de acessibilidade que primeiramente não atende às leis e à Norma vigente, mas pode ser um passo na direção de um espaço universitário acessível, onde o uso igualitário, adaptável, óbvio, conhecível, seguro, sem esforço e abrangente-que são os sete princípios do Desenho Universal-possam estar presentes no ambiente físico, contribuindo com as culturas de paz e de aceitação do ser humano integral.